探究初中化學教學中如何培養(yǎng)學生的學習興趣

李俊源

（廣東省河源市東源縣上莞鎮(zhèn)上莞中學）

一、創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的學習興趣

興趣是學生開啟成功大門的重要的鑰匙，但是教師在教學的過程中經(jīng)常出現(xiàn)不能有效激發(fā)學生學習興趣的問題，出現(xiàn)這樣問題的主要原因就是教師在教學的過程中一味地采用傳統(tǒng)的教學模式，這樣就會讓學生對教師開展的教學內容失去興趣。針對這樣的情況，教師在教學的過程中應該積極開展情境教學，讓學生在教師創(chuàng)設的情境中激發(fā)自身的學習興趣。教師在教學的過程中創(chuàng)設情境具體可以體現(xiàn)在教師在教學的過程中創(chuàng)設問題情境，這樣不僅能夠提高學生的學習興趣，還能讓學生對教學內容產(chǎn)生初步印象。

例如：教師在教學《人類重要的營養(yǎng)物質》的時候就可以采用這樣的教學方法，首先教師向學生提問：“我們在生活中經(jīng)常聽到家長和我們說要補充營養(yǎng)，那同學們都知道哪些營養(yǎng)物質呢？”學生聽到教師的提問之后開始積極地在臺下進行討論，有的學生說“現(xiàn)在不是有好多營養(yǎng)品補充人體所需蛋白質的，我覺得蛋白質應該屬于營養(yǎng)物質中的一種吧”，還有的學生說“現(xiàn)在推出的果維康就是補充人體所需的維生素的，所以我覺得維生素應該是營養(yǎng)物質的一種”。教師聽到學生的回答之后笑了笑，并對學生說：“剛剛同學們說得非常好，結合自己在實際生活中看到的，解決老師提出的問題，營養(yǎng)物質不僅有蛋白質和維生素，還有油脂、無機鹽、糖類和水。”這時學生對教師講述的內容產(chǎn)生質疑：“為什么糖類也是營養(yǎng)物質呢？糖類多了不會得糖尿病嗎？”教師回答學生的問題：“這個問題想必也是其他同學心中的問題，其實糖尿病雖然有糖字，但是它不是因為糖，而是因為人體的胰島素出現(xiàn)了故障?！边@時學生對教師教學的內容產(chǎn)生了深刻的印象。

教師在教學的過程中，通過向學生提問的方式創(chuàng)設有關的問題情景，這樣不僅能夠讓學生積極參與到教師開展的教學活動當中，還能為學生營造一個良好的學習氛圍，讓學生能夠對教師講述的問題產(chǎn)生質疑，這樣的教學方法能有效地培養(yǎng)學生的學習興趣。

二、充分使用多媒體設備，激發(fā)學生的學習興趣

化學在初三之前從來沒有出現(xiàn)在學生的學習當中，學生對化學的有關內容會產(chǎn)生陌生感，所以教師在教學的過程中應該積極轉變傳統(tǒng)的教學模式，在教學的過程中積極采用多媒體設備輔助教學，這樣能夠讓學生對教師的教學內容產(chǎn)生更加直觀的印象，同時這樣的教學方法能夠給學生帶來強烈的視覺沖擊，有效激發(fā)學生的學習興趣。教師在教學的過程中充分使用多媒體設備，具體體現(xiàn)在教師在開展教學活動之前根據(jù)教學內容搜集有關的圖片和視頻，這樣能夠激發(fā)學生的學習興趣。

例如：教師在教學《金屬材料》的時候就可以采用這樣的教學法，首先教師讓學生觀看有關圖片，然后對學生進行提問：“同學們剛剛看的圖片是滄州著名的鐵獅子，那同學們說一說滄州鐵獅子的金屬材料是什么呢？”學生異口同聲地說：“是鐵的。”然后教師以圖片的形式向學生展示黃色的金，銀色的銀，并對學生說：“同學們剛剛看到的不同的金屬有不同的顏色，下面請同學們結合自己的實際生活想一下生活中的其他金屬?！睂W生在臺下開始小聲討論起來，有的學生說“我知道水銀是以液態(tài)的形式出現(xiàn)的”，還有的學生說“我知道銅是紫紅色的”。教師對學生說：“同學們剛剛說得都非常好，水銀確實是以液態(tài)的形式出現(xiàn)的，水銀也叫做汞?！边@樣學生通過觀看有關圖片并結合自己的實際生活對教師教學的內容產(chǎn)生深刻的印象，能夠有效激發(fā)學生的興趣。

三、增加實驗操作，激發(fā)學生的學習興趣

化學中經(jīng)常出現(xiàn)化合物與化合物之間的反應實驗，這時就需要教師通過組織學生進行實驗操作的方式讓學生了解具體的內容，這樣不僅能夠讓學生對教師教學的內容產(chǎn)生深刻的印象，還能調動學生學習的積極性，同時能夠提高學生動手操作的能力。例如教師在教學《酸和堿的中和反應》的時候就可以采用這樣的教學方法，首先教師將實驗步驟向學生進行詳細的講述，在講述之后讓學生進行有關的實驗操作，這樣能夠讓學生在實驗的過程中了解教師講述的理論知識。首先學生在杯中加入10mL氫氧化鈉溶液，滴入幾滴酚酞試液，這時發(fā)現(xiàn)溶液變成了紅色，然后學生再用滴管慢慢滴入稀鹽酸，并不斷用玻璃棒攪拌溶液，這時溶液由紅色逐漸變無色，證明溶液堿性消失。這樣學生在實驗的過程中了解了酸堿中和的有關內容，能夠有效激發(fā)學生的學習興趣。

教師在教學的過程中通過創(chuàng)設情境、充分使用多媒體設備和增加實驗操作的方式轉變傳統(tǒng)的教學方法，讓學生能夠提高自身的學習興趣，感受到化學學習中的樂趣，同時這樣的教學方法能夠有效提高學生解決實際問題的能力。

參考文獻：

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