新課改下高中政治教學(xué)滲透情感態(tài)度與價值觀的幾點思考

劉柏蘭

（湖北省荊州市公安縣第二中學(xué)）

在高中政治教育中，枯燥的理論灌輸、簡單的道德說教已經(jīng)很難適應(yīng)新時期教育教學(xué)發(fā)展需求。政治課是學(xué)生思想教育的陣地，要更多地關(guān)注思想性，關(guān)注學(xué)生豐富的情感世界，以便于開啟學(xué)生的心靈，從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，以學(xué)生為中心，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，使學(xué)生產(chǎn)生情感共鳴，通過滲透情感態(tài)度與價值觀，強化學(xué)生的情感體驗，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生情感，使學(xué)生形成正確的態(tài)度，自覺規(guī)范自身行為，以現(xiàn)實生活為紐帶，奠定扎實的思想政治基礎(chǔ)。

一、把情感滲透到教學(xué)語言中，激發(fā)學(xué)生敢于創(chuàng)新的情感態(tài)度與價值觀

高中政治教學(xué)滲透情感態(tài)度與價值觀，首先要注重激發(fā)學(xué)生的興趣，把情感滲透到教學(xué)語言中，激發(fā)學(xué)生敢于創(chuàng)新的情感態(tài)度與價值觀。要使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)，必須營造民主和諧的教學(xué)氛圍，以激發(fā)學(xué)生主動探索、主動參與課堂教學(xué)，尊重科學(xué)，追求真理。把情感滲透到教學(xué)語言中，更有益于構(gòu)建良好的師生關(guān)系。在課堂語言的選擇上，教師不僅要尊重學(xué)生的語言，還要多給予學(xué)生鼓勵，激發(fā)學(xué)生勇于探索、勇于創(chuàng)新。例如：在課堂教學(xué)中，教師與學(xué)生之間互動交流，應(yīng)選擇“請你說一說”“請大家完成”等尊重學(xué)生的語氣，而不是“你說說”“課后必須完成任務(wù)”等強硬的語氣，在課堂教學(xué)中，要多用平等的、禮貌的、商量性的語言，如果學(xué)生對問題存在疑惑，或者回答不出問題，可以用“請你再想一想”“請你再試一試”鼓勵學(xué)生的語氣，如果學(xué)生提出了不一樣的見解，教師要多給予鼓勵，在語言上溫和地鼓勵學(xué)生，更有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生積極探索，激發(fā)學(xué)生敢于創(chuàng)新的情感態(tài)度與價值觀。把情感滲透到教學(xué)語言中，要尊重學(xué)生的見解。有時候一些學(xué)生雖然有自己的想法，但是害怕與老師答案不同遭到否定，或者遭到同學(xué)們的嘲笑，不敢表達(dá)自己的觀點。因此，在高中政治教學(xué)中，教師要注重營造人人敢于暢所欲言的教學(xué)氛圍，鼓勵學(xué)生有不同的見解。眾所周知，由于家庭環(huán)境、社會環(huán)境等因素的影響，人與人之間存在個性差異，所以在高中政治教學(xué)中，教師要尊重學(xué)生的個體差異，以便于營造民主的教學(xué)氛圍，根據(jù)學(xué)生的特點展開教學(xué)活動，達(dá)成情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)。

二、理解、關(guān)愛、尊重學(xué)生，創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境滲透情感態(tài)度與價值觀

在高中政治教學(xué)中，教師要多理解、關(guān)愛、尊重學(xué)生，教學(xué)過程中，善于調(diào)節(jié)自己的情緒，采用靈活多樣的教學(xué)方法，以有效調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在課堂教學(xué)前，要保持愉快的心情，排除各種不良情緒，避免不良情緒影響課堂教學(xué)，以良好的心態(tài)投身課堂。在課堂教學(xué)中，教師要揣摩恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式，在情感態(tài)度與價值觀方面抓住學(xué)生的需求，演好自己的“角色”，要努力做到采取靈活多變的教學(xué)方法，使“教”“學(xué)”達(dá)到和諧。只有這樣，學(xué)生才能夠在課堂教學(xué)中融入自身豐富的情感，獲得良好的教育效果。新課改背景下，高中政治教學(xué)中，教師可以通過創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境，結(jié)合學(xué)生的生活實際，滲透情感態(tài)度與價值觀。通過創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境，以潛移默化的方式給學(xué)生灌輸感恩意識。在教學(xué)過程中，為了使學(xué)生產(chǎn)生情感共鳴，使學(xué)生對思想政治教育有一種身臨其境之感，有效的教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)不可或缺。在這方面，教師要學(xué)會捕捉生活素材，通過現(xiàn)實生活情感的感化，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)，積極探索，將所學(xué)的知識與情感體驗相結(jié)合。同時，教師要能夠利用多媒體圖片、動畫、視頻創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，通過多媒體教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)導(dǎo)入課堂教學(xué)內(nèi)容，增強課堂教學(xué)的針對性，帶動學(xué)生進(jìn)行情感體驗，以情感體驗為紐帶，潛移默化地滲透和培養(yǎng)學(xué)生正確的情感態(tài)度。

三、把生活引入課堂，在生活體驗中滲透情感態(tài)度與價值觀

在高中政治教學(xué)中，教師不僅要理解、關(guān)愛、尊重學(xué)生，以構(gòu)建良好的師生關(guān)系。還要能夠啟迪學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生獨立思考，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀，讓他們對自己充滿希望。立足學(xué)生生活，把生活引入課堂，在體驗中滲透情感態(tài)度與價值觀。生活即教育，抽象化、空洞化的說教不利于學(xué)生接受理論知識，而采用理論與實踐相結(jié)合的方式，能使學(xué)生在體驗中提高認(rèn)知，形成正確的學(xué)習(xí)生活態(tài)度。將課堂引向生活，立足學(xué)生生活進(jìn)行政治教學(xué)，更有利于學(xué)生在情感體驗中提高認(rèn)識，走進(jìn)生活實踐，促進(jìn)知行統(tǒng)一，用實踐去檢驗認(rèn)識。在高中政治教學(xué)中，一些學(xué)生對于民主管理認(rèn)識不深，覺得民主管理與自己沒有什么關(guān)系，為了增強學(xué)生對民主管理的認(rèn)識，筆者利用假期組織學(xué)生深入社區(qū)，調(diào)查基層民主自治情況，同時，組織學(xué)生了解社會生活中環(huán)境治理、解決交通擁堵的問題，并帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入社區(qū)做有意義的活動，根據(jù)所學(xué)的知識為社區(qū)出黑板報，把政治課置于社會生活中，在社區(qū)中開展黨的路線、方針、政策教育學(xué)習(xí)活動，這樣不僅有利于學(xué)生更好地了解社會，豐富學(xué)生的生活體驗，還能使學(xué)生切身體會到時時有政治，處處有政治，增強學(xué)生思想政治意識，培養(yǎng)學(xué)生正確的價值觀念，將來更好地奉獻(xiàn)社會。

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