高中語文教學體會淺談

周玉琴

（甘肅蘭州市民族中學）

雖然高中語文教學的重要性不言而喻，但是在實際的教學過程中卻總是會面臨諸多的問題，這不僅不利于學生對于相關(guān)知識的深入學習，而且也會嚴重影響到教師的教學進度。因此，如何改變當下的語文教學現(xiàn)狀，成為高中語文教師迫切需要思考的一個問題。為此，本文站在一個高中語文教師的角度，談?wù)勛约涸诮虒W過程中的一些心得體會。

一、改善高中語文教學方式的重要性

1.有效打破傳統(tǒng)語文課堂教學模式

縱觀傳統(tǒng)高中語文課堂教學模式，整體上還是比較單一的，以致于學生在學習過程中難以產(chǎn)生興趣。

改善高中語文教學方式之后，為了調(diào)動學生學習積極性，教師所使用的教學方式也越來越多樣化了，比如情景教學法、合作學習法等，潛移默化中，學生對于語文知識的學習興趣也得到有效的激發(fā)。

語文的重要性不言而喻，因此，改善傳統(tǒng)語文課堂教學模式，能有效提高學生的語言表達能力以及文字運用能力等綜合能力。

2.促使教師提高自己的教學能力

雖然我國高中語文教學事業(yè)取得了比較良好的發(fā)展成效，但是語文教師的教學能力還有待于提升。

比如，考慮到教學方式多樣化更利于學生學習興趣，教師在正式上課之前，就必須要做好充足的教學準備，尤其是有的教學內(nèi)容需要用到多媒體技術(shù)，語文教師往往需要花費一定的時間去了解相關(guān)知識，并做好PPT，以便于在課堂上進行展示。

總體而言，隨著新課改進程的不斷推進，對于高中語文教師的教學能力也提出了更高的要求。

二、提高高中語文教學效率的有效途徑

1.充分利用情境教學法

情境教學法，其實就是通過一些特別的場景設(shè)置，進而讓學生獲得身臨其境之感。比如，在教學《孔雀東南飛》這一課時，語文教師可以播放《孔雀東南飛》這首原創(chuàng)歌曲作為課堂教學的背景音樂，為了帶動學生的情緒，教師還可以講述“梁山伯與祝英臺”或者“牛郎織女”等凄美的愛情故事，當學生沉醉在這一情感過程中時，引出本文內(nèi)容——“劉蘭芝和焦仲卿的愛情故事”。

又比如，在教學《長亭送別》這篇文章的時候，教師就可以事先利用多媒體播放《長亭歌》這首歌曲，讓學生在悲傷的旋律中，想象作者當時所處的環(huán)境以及際遇，同時也對本文所表達的真實情感和思想有更全面的理解和把握?？傊?，在高中語文課堂教學中，教師一定要適當?shù)厥褂们榫辰虒W法，進而讓學生深刻體會到語文的魅力所在。

2.促使學生獲得良好的語文學習感受

高中語文教學的方式是相當多元化的，而促使學生獲得良好的語文學習感受，通常有課堂體驗教學法以及生活體驗教學法。

課堂體驗教學法雖然和情境教學法有諸多相似之處，但是教學難度卻要大很多。比如：在教學《雷雨》這篇文章的時候，由于里面所涉及的人物關(guān)系比較復雜，為此，教師可以帶領(lǐng)學生首先了解文中的主要人物，然后再挑一些學生扮演課文中的人物，并組織情景劇表演活動，由于這種教學形式比較新穎，學生在觀看過程中，興致也將會更高。

至于生活體驗教學法，對于教師教學能力、學校教學資源等方面則提出了更為嚴格的要求。比如，在教學“景物”寫作基本技巧的時候，教師除了在課堂上以板書的形式讓學生明白如何寫作以外，還可以組織學生參加春游、秋游等活動，為了達到一定的教學目的，教師還要積極引導學生觀察身邊的人物和生活。這樣的教學效果遠比在課堂上進行“填鴨式”的教學有效、生動很多。

3.將思維導圖應用到文言文知識教學中

文言文同樣也是高中語文知識教學中的重要內(nèi)容，主要知識點包括實詞、虛詞、特殊句式、斷句等，由于這些知識點在平時學習的時候沒有進行過系統(tǒng)的歸納、總結(jié)，進而就加大了語文知識學習、復習的難度。而借用思維導圖的應用，無疑能讓文言文知識學習取得事半功倍的效果。

比如，在講虛詞這部分內(nèi)容的時候，教師就要引導學生將常見的18個虛詞，分別以思維導圖的形式展現(xiàn)出來。以文言文常用常考虛詞“與”為例，將它作為連詞、動詞、介詞、助詞的用法延伸出來，但是需要注意的是，不同詞性的“與”字有著不同的含義，當它作為動詞的時候，它就有“給予”“授予”“結(jié)交”“親附”等意思，以此類推，將會使得思維導圖的內(nèi)容不斷擴充。

由于思維導圖具有形象、客觀、方便記憶等特點，將其應用到文言文教學中，一方面能夠活躍整個課堂的教學氣氛，另一方面能更有效地培養(yǎng)學生形成自己特有的知識體系，與此同時，學生也將會更牢固地記住重要的語文知識點。

高中語文是新課改中的重要內(nèi)容之一，作為語文教師，自然也肩負著比較重要的教學責任。因此，改善當前傳統(tǒng)的高中語文課堂教學模式，不但滿足新課改的要求，而且也能最大程度上提高學生的語文學習能力。只要大家共同努力，我國高中語文課程教學改革必定能夠獲得良好的成效。

參考文獻：

［1］馬寧寧.淺談高中語文朗讀教學［J］.東西南北（教育觀察），2017（3）.

［2］臧亞潔.淺談高中語文詩歌教學［J］.學周刊，2016.10.

［3］周元紅.淺談高中語文課堂教學的有效性［J］.新課程（下旬），2015（3）.

［4］孔改萍.淺談高中語文詩歌教學的反思［J］.青少年日記（教育教學研究），2017（5）.