多媒體輔助高中英語(yǔ)作文教學(xué)的嘗試

朱彩霞

（寧夏回族自治區(qū)石嘴山市光明中學(xué)）

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求高中學(xué)生達(dá)到8級(jí)的寫(xiě)作標(biāo)準(zhǔn)，能用不同的詞語(yǔ)和句子來(lái)敘述事情，表達(dá)自己的觀點(diǎn)和態(tài)度，并強(qiáng)調(diào)能力的培養(yǎng)，要求學(xué)生自己搜集、整理、加工材料，自己擬定草稿、加工和修改。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)用語(yǔ)言做具體的事情。這就要求我們改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，反思我們的寫(xiě)作教學(xué)方法，找出適合高中學(xué)生的寫(xiě)作方法。

一、傳統(tǒng)英語(yǔ)作文教學(xué)存在的問(wèn)題

《普通高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出中學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生的四項(xiàng)基本技能——聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)。聽(tīng)和讀屬于輸入技能，說(shuō)和寫(xiě)屬于輸出技能。寫(xiě)作常常成為教學(xué)中被忽略的內(nèi)容。寫(xiě)作往往被布置成家庭作業(yè)，教師至多在課堂上進(jìn)行幾分鐘的討論或給學(xué)生少量的提示，讓學(xué)生各自完成作文。對(duì)于基礎(chǔ)薄弱的高中生，由于他們有限的單詞量和不太牢固的語(yǔ)法知識(shí)，寫(xiě)作讓學(xué)生望而生畏。這種寫(xiě)作單調(diào)、死板，導(dǎo)致寫(xiě)作的教學(xué)效率低下，學(xué)生的寫(xiě)作能力難以提高。教師自身對(duì)寫(xiě)作教學(xué)的方法、策略也缺乏系統(tǒng)深入的探究。學(xué)生的作文得分較低，寫(xiě)作技能處于停滯不前的狀態(tài)。學(xué)生作文得分低，是因?yàn)閷W(xué)生對(duì)于高考作文的五檔標(biāo)準(zhǔn)缺乏有效的認(rèn)識(shí)，對(duì)于什么樣的作文是好作文沒(méi)有具體直觀的認(rèn)識(shí)和判斷，因此，必須改變傳統(tǒng)的寫(xiě)作方式。

1.評(píng)改方式單一

傳統(tǒng)的評(píng)改方式，老師辛苦地逐字逐詞地圈改，語(yǔ)法、句子一個(gè)都不放過(guò)，耗時(shí)費(fèi)力又收效不大。而且，許多調(diào)查表明，學(xué)生對(duì)老師的批改并不認(rèn)真對(duì)待，評(píng)改作文沒(méi)有起到應(yīng)有的作用。

2.重視結(jié)果，忽略過(guò)程的重要性

在高考中學(xué)生用于寫(xiě)作的時(shí)間一般在20分鐘左右。而傳統(tǒng)的教學(xué)中，讓學(xué)生在課下寫(xiě)作文，學(xué)生就會(huì)寫(xiě)很長(zhǎng)時(shí)間，而忽略了效率。所以有的學(xué)生平時(shí)作文寫(xiě)得還可以，一到考試，就手足無(wú)措，還有的基礎(chǔ)差的學(xué)生甚至出現(xiàn)抄襲作文的現(xiàn)象。

二、多媒體技術(shù)在英語(yǔ)作文寫(xiě)作中的應(yīng)用

1.利用多媒體圖片和視頻，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生興趣

例如，我在學(xué)習(xí)了文化角的課文后，要求學(xué)生用“北京要不要征收擁堵費(fèi)”為題寫(xiě)一篇小作文。利用多媒體呈現(xiàn)的多張北京擁堵的圖片，使學(xué)生直觀地感受到北京的交通狀況，有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣。在外研版教材中，學(xué)完有關(guān)名人的課文后，通過(guò)播放某個(gè)名人的人物傳記的小短片來(lái)介紹人物，激起了學(xué)生的強(qiáng)烈興趣。

2.利用英語(yǔ)閱讀和聽(tīng)力課的題材作為參考資料

學(xué)生可以用老師展示的范文，先閱讀，然后分析寫(xiě)作特點(diǎn)，并利用白板的彩筆標(biāo)注功能用不同顏色標(biāo)注范文中可模仿的精彩句型和過(guò)渡句，連接詞等。然后模仿范文的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、句型特點(diǎn)，進(jìn)行模仿寫(xiě)作，減少學(xué)生無(wú)從下手的焦慮。

3.利用實(shí)物展臺(tái)展示學(xué)生的交流成果

以二人組等形式針對(duì)主題展開(kāi)討論頭腦風(fēng)暴，確定主題，明確結(jié)構(gòu)，列出作文的三要素：人稱(chēng)、時(shí)態(tài)、內(nèi)容的要點(diǎn)（與寫(xiě)作主題相關(guān)的詞匯和概念）。利用實(shí)物展臺(tái)投影展示小組的討論結(jié)果。再由所列的主要詞組和詞匯擴(kuò)展成完整的句子。通過(guò)合作交流，學(xué)生把相互討論啟發(fā)的內(nèi)容進(jìn)行共享，相互啟發(fā)、擴(kuò)展思路。

4.利用多媒體實(shí)物展臺(tái)投影展示各組的句子，要求學(xué)生討論哪些句子可以合并成復(fù)合句

在多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，學(xué)生可以討論不同組在投影上展示的句子，然后合并成較為復(fù)雜的固定句型或者復(fù)合句，從而形成文章的初稿。

5.利用多媒體可以直觀展示學(xué)生的文章，提醒其他學(xué)生注意卷面整潔和書(shū)寫(xiě)的優(yōu)美

每年筆者都會(huì)利用全市統(tǒng)考的機(jī)會(huì)，把書(shū)寫(xiě)優(yōu)美的試卷截圖，利用投影展示給大家。尤其是身邊同學(xué)的優(yōu)美書(shū)寫(xiě)能對(duì)學(xué)生起到榜樣的作用。

三、多媒體輔助作文教學(xué)給學(xué)生帶來(lái)的變化

多媒體輔助作文教學(xué)使學(xué)生能夠抓住文章的要點(diǎn)，寫(xiě)出主要內(nèi)容，并且能合理地使用一些銜接詞。平時(shí)寫(xiě)作拖拉的學(xué)生也擁有了緊迫感，基本能在20分鐘左右完成作文，多媒體有效地提高了學(xué)生的課堂效率，同時(shí)在批改其他同學(xué)的作文時(shí)，也增強(qiáng)了自己語(yǔ)法和詞匯使用的準(zhǔn)確性。在課堂寫(xiě)作中，在大家都寫(xiě)出基本詞匯、要點(diǎn)的情況下學(xué)生就會(huì)有意識(shí)地嘗試和練習(xí)把簡(jiǎn)單句用更為復(fù)雜的句型寫(xiě)出來(lái)，因此運(yùn)用復(fù)雜結(jié)構(gòu)的學(xué)生人數(shù)有很大增加。

總之，多媒體教學(xué)以它的科學(xué)性、先進(jìn)性、生動(dòng)性等特點(diǎn)受到教師和學(xué)生的歡迎，它克服了傳統(tǒng)教學(xué)的弊端。在多媒體的作文課上，老師利用多媒體的播放、聽(tīng)音、白板和實(shí)物展示功能，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)生動(dòng)有趣的教學(xué)情境，化無(wú)聲為有聲，變靜止為運(yùn)動(dòng)。教師應(yīng)充分認(rèn)識(shí)多媒體技術(shù)對(duì)新型教學(xué)模式的作用，挖掘出它的最大功效，全面、有效地把英語(yǔ)教學(xué)推向一個(gè)新的高度。隨著多媒體技術(shù)的日新月異，英語(yǔ)教學(xué)中對(duì)制作軟件的要求也越來(lái)越高，這就要求教師不斷學(xué)習(xí)，不斷提高自己的計(jì)算機(jī)水平，提高多媒體的應(yīng)用水平。

參考文獻(xiàn)：

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