試析多媒體在高中語文寫作中的應(yīng)用

李亞華

（貴州省遵義市第二十一中學(xué)）

語文傳統(tǒng)教學(xué)方式受現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用而發(fā)生了巨大的變化，在新課程的要求下，課堂的主體已經(jīng)由老師轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生，老師已經(jīng)由先前的統(tǒng)治者變成課堂上學(xué)生的合作者和組織者?，F(xiàn)代化設(shè)施在學(xué)校被廣泛應(yīng)用，其中取得的成績也是有目共睹的。多媒體為課堂教學(xué)提供了便利，從而把語文課堂由以前的枯燥乏味的課堂發(fā)展成網(wǎng)絡(luò)與課本結(jié)合的有趣課堂。多媒體設(shè)備讓學(xué)生的注意力轉(zhuǎn)移到黑板上來，提高了學(xué)生上課的興趣，讓學(xué)生全身心地投入語文教學(xué)中，從而提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，使學(xué)生的語文成績獲得進(jìn)步。

一、豐富的閱讀量是寫作的基礎(chǔ)

語文寫作是考驗(yàn)學(xué)生語文學(xué)習(xí)的一項(xiàng)重要手段，它要求學(xué)生必須要有豐富的閱讀量，才能在寫作過程中做到下筆如有神。學(xué)生可以在寫作過程中借鑒閱讀到的經(jīng)典案例、名人名言、寫作手法，將閱讀過的內(nèi)容靈活應(yīng)用到自己的寫作中，讓自己的作文取得高分。閱讀是語文新課程中的重要組成部分，大量的閱讀可以幫助學(xué)生對這個世界進(jìn)行進(jìn)一步的認(rèn)知和了解，讓學(xué)生的思維得到多方面的發(fā)展。豐富的閱讀量可以讓學(xué)生提高自身的審美能力，全面發(fā)展學(xué)生的綜合素質(zhì)。語文老師可以給學(xué)生布置任務(wù)，要求學(xué)生在暑假或者寒假里必須看完一本書，寫一篇讀后感，好記性不如爛筆頭，只有自己親自寫下讀書的感受，才能加深對這本書的了解，讓學(xué)生深深地記住其中的意義。在每天語文上課之前，老師給學(xué)生五分鐘的時間來讓學(xué)生上講臺為大家介紹自己最喜歡的一本書，學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)和書本進(jìn)一步了解作者的生平，在寫這本書的時候是他的人生中的什么階段，他是以什么樣的心境寫下這本書，學(xué)生可以利用投影儀做出PPT來為大家演示，讓臺下的同學(xué)跟著自己一起去了解這個作者、這本書。

二、引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟古詩詞意境

中國擁有五千年的歷史，在這歷史的長河里，古詩詞深深地影響了很多人，讓整個中國為之驕傲。高中教材中所選的古詩詞是我國文學(xué)寶庫中的一顆顆璀璨的珠寶，這些古詩詞讓學(xué)生不僅可以欣賞它的美，也可以讓學(xué)生了解當(dāng)時作者的心境。學(xué)習(xí)古詩詞不僅可以陶冶學(xué)生的情操，同時也可以培養(yǎng)學(xué)生的審美觀和發(fā)現(xiàn)美的能力。老師可以利用多媒體設(shè)備，用投影儀為學(xué)生展示優(yōu)美的詩詞。古詩詞講究字字珠璣，每一個字都值得后人去推敲，去揣摩它的深意。學(xué)生自身的生活閱歷不夠，知識面窄，不能深刻的了解作者當(dāng)時的心境，這時候，利用投影儀能起到巨大的作用。

1.介紹作者，了解生平

每一首古詩詞都有它背后的意義，它能反映出作者心情的好壞和所處的遭遇。所以說讓學(xué)生了解作者的一生是十分重要的。以人教版為例，在杜甫的《登高》古詩中，老師為學(xué)生介紹杜甫的一生都是比較凄慘的，他雖然號稱“詩圣”，但是他的一生并不順利，他有遠(yuǎn)大抱負(fù)卻懷才不遇，后來安史之亂爆發(fā)，杜甫背井離鄉(xiāng)，但是無時無刻不在思念家鄉(xiāng)，想為國家作出貢獻(xiàn)。所以在這種背景下，杜甫寫出了《登高》，抒發(fā)了自己老年窮困潦倒、流離失所的悲慘遭遇。所以說，老師用投影儀為學(xué)生介紹詩人，讓學(xué)生了解詩人的遭遇，知道這首詩的感情基調(diào)，為接下來課堂的順利進(jìn)行奠定基礎(chǔ)。

2.解讀古詩，字字珠璣

古詩的每一個字都是作者的心血，正所謂十年磨一劍，每一個字都值得我們?nèi)ゼ?xì)細(xì)揣摩和推敲，老師利用多媒體在上面每一句每一個字地解讀，讓學(xué)生跟著作者的心境去了解這首古詩。以人教版為例，我們可以在杜甫的《登高》中學(xué)到窮困潦倒的悲慘遭遇和懷才不遇的優(yōu)愁；也不禁羨慕陶淵明《歸園田居》中怡然自得悠閑的生活；也感嘆李白《蜀道難》中對祖國山河的雄偉壯麗的贊美。

3.朗誦詩詞，加深理解

老師可以在網(wǎng)上尋找古詩詞的朗誦視頻，優(yōu)秀的朗誦能夠讓學(xué)生加深對詩詞的理解和印象，老師在一首古詩的學(xué)習(xí)之前和學(xué)習(xí)之后分別播放一遍，讓學(xué)生比較聽兩遍朗誦時對它的理解有什么不同，是不是更能理解作者當(dāng)時的心境。

三、多媒體教學(xué)的影響

老師在課堂教學(xué)過程中，要熟練地運(yùn)用多媒體技術(shù)，這樣不僅可以在課堂中讓學(xué)生的注意力轉(zhuǎn)移到黑板上來，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。多媒體教學(xué)可以提高老師的上課效率，大大加快了教學(xué)進(jìn)度，減輕了老師的教學(xué)負(fù)擔(dān)。多媒體教學(xué)不僅可以讓學(xué)生的目光從生硬的書本上轉(zhuǎn)移到生動有趣的教學(xué)案例上，也可以讓學(xué)生擁有直觀的接觸機(jī)會，加深對詩詞的理解。

在如今信息化社會的環(huán)境下，多媒體設(shè)備和課堂教學(xué)結(jié)合起來，能幫助老師提高課堂效率，幫助學(xué)生提高自主學(xué)習(xí)的能力和興趣，讓學(xué)生在語文寫作中獲得進(jìn)步。老師要正確地認(rèn)識到多媒體的利弊，發(fā)揮多媒體信息豐富、傳播速度快的優(yōu)點(diǎn)，讓老師成為幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率的合作者，與學(xué)生共同進(jìn)步，建設(shè)高效的課堂。

參考文獻(xiàn)：

高玉田.運(yùn)用多媒體技術(shù)優(yōu)化高中語文教學(xué)［J］.科技信息，2014（25）.