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      多樣式教學方法在高中體育教學中的應用

      2018-02-24 16:41:46盧善斌
      新課程(下) 2018年2期
      關鍵詞:羽毛球多元化教學內容

      盧善斌

      (浙江省三門中學)

      體育教學是高中教學的重要組部分,其不僅是教學的重點和難點,也是學生素質教育的基礎,其教學質量的高低和學生身心健康發(fā)展息息相關,只有讓學生擁有一個強健的體魄才能更好地參與到學習中去。隨著新課改的實施,我國高中體育教學取得了顯著的進步,但也存在著諸多的問題,如不注意對學生素質的培養(yǎng)、教學方式大眾化、忽視學生的個性發(fā)展等。這些問題導致學生在體育課上學習興趣低下,參與積極性不高。針對這一現(xiàn)狀,就需要教師對高中體育教學進行科學研究和分析,以此來激發(fā)學生參與體育項目的興趣,提高其學習效率,促進素質教育的全面實施。

      一、多樣性教學方法概述

      每個學生都是獨立的個體,擁有截然不同的性格、學習能力、家庭背景等。如果采用傳統(tǒng)的統(tǒng)一教學方法,不利于學生的個性發(fā)展,也會加大學生之間的學習差距。多樣化的教學方法的誕生為解決這一弊端提供了嶄新的方向,所謂多樣化教學方法是指教師在教學過程中不止采用一種教學方法,而是根據(jù)學科特點、教學任務和學生的學習特點,采用不同的教學方法和教學模式來完成教學。該教學方法的核心是多種教學模式并存,通過科學分析,采用其中一種或多種教學模式實施教學,以此來滿足不同類型和不同知識結構學生的需求,激發(fā)學生的學習積極性,因材施教,促進體育教學的持續(xù)健康發(fā)展,也使體育教學更具人性化和層次性。

      二、高中體育運用多樣性教學方法的意義

      1.有利于提高學生的體育素質

      隨著經濟的發(fā)展,教育模式多元化成為當今教育界的潮流,高中體育作為教育的重要組成部分,也應緊跟時代潮流,與時俱進,采用多元化的教學模式來實施素質教育,這既是時代發(fā)展的需要,也是學生健康發(fā)展的需求。體育課的重要性已成為眾多教育工作者的共識,體育教師在此觀念的基礎上,應充分利用多樣化教學,幫助學生實現(xiàn)個性化體育目標,提升其體育素養(yǎng)。

      2.有利于提高教師的教學水平

      受傳統(tǒng)教學觀念的影響,高中體育教師往往采用“滿堂灌”的教學方式,注重對學生體育知識和技能的傳授,忽視對他們體育興趣和素養(yǎng)的培養(yǎng),導致學生往往只知其然而不知其所以然,學習積極性不高。在傳統(tǒng)教學模式下,教師是高高在上的課堂主角,學生則是被動學習的參與者,學習氣氛枯燥、乏味,學生的學習主動性不強,參與意識不高,甚至還會導致部分學生產生厭學情緒。建立在學生興趣和教學資源上的多元化的教學模式的實施,為傳統(tǒng)體育教育帶來了新的活力,它打破了以往單一的教學模式,使教學更具趣味性、靈活性。多元化教學模式的實施具有重要意義,不僅可以促進學生對體育學習的興趣,還能提高學生的體育能力和體育素養(yǎng)。

      三、多樣性教學方法在體育教學中的應用策略

      1.多媒體教學法

      隨著信息技術的發(fā)展,多媒體教學開始進入教育工作者的視野,如何運用信息技術提高學生的學習興趣成為眾多教師關注的焦點。將多媒體教學引入高中體育課堂,利用多媒體的便捷性、互動性、及時性、直觀性等特點彌補傳統(tǒng)體育教學的不足,讓學生在輕松、愉悅的教學氛圍中完成枯燥、復雜的理論知識和動作技術學習,不但培養(yǎng)了學生的學習興趣,還豐富了教學資源,提升了教學效率。例如,教師在教授羽毛球運動時,就可以采用多媒體進行教學。在上課之初,教師可先播放我國羽毛球選手精彩的比賽視頻,做好新課導入,激發(fā)學生興趣,之后便可進行教學內容的講解,如通過播放基礎動作短片,讓學生明白羽毛球的握拍方法、羽毛球的基本步法、羽毛球的接發(fā)球站位等。在播放過程中,學生有任何疑問,教師都可點擊暫停,進行解惑,這樣的教學方式與傳統(tǒng)教學相比具有諸多的優(yōu)勢,如對學生來說,降低了他們的學習難度,提高了其學習效率;對于教師來說,豐富了教學內容,提高了教學效率。

      2.根據(jù)個人體育愛好豐富教學內容

      隨著素質教育的實施,人們越來越發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)的體育教學模式往往按著教學大綱來設計教學內容,這樣的教學設計雖然能實現(xiàn)體育教學目標,但卻忽視了學生的體育愛好,長此以往,不利于調動學生的學習主觀能動性,使其學習流于形式,學習只是為了應付考試,考試后便會放棄體育鍛煉的習慣?;谶@一點,以體育化的教學思維改變現(xiàn)有的教學模式勢在必行。教師在體育教學前首先要做的不是教授學生某項體育技能,而是通過問卷調查的形式、學生談心等多種方式了解他們的體育愛好項目和種類,做好信息的搜集整理工作,之后便可根據(jù)學生愛好和學校資源,進行體育課程項目設計。在教學內容上結合學生的體育愛好進行體育授課,不僅可以豐富教學內容,還能體現(xiàn)以人為本的教學理念,激發(fā)學生的學習興趣,轉變其學習態(tài)度,使其由原來的被動接受轉變?yōu)橹鲃訉W習,對提高體育教學質量具有重要意義。

      參考文獻:

      [1]桂成率.新課程理念下關于高中體育教學模式的探析[J].新課程學習(社會綜合),2009(6).

      [2]鄧征軍.新課改視角下高中體育教學創(chuàng)新思維初探[J].現(xiàn)代閱讀(教育版),2011(3).

      [3]李爽英.構建和發(fā)展中學體育多元化教學模式探討[J].新課程,2012(5).

      [4]于志浩.淺析高中體育教學的多元化教學模式[J].中國科教創(chuàng)新導刊,2012(21).

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