論極域多媒體電子教室輔助教學

管曉娜

（遼寧省鞍山市第四十八中學，遼寧 鞍山）

在信息技術高度發(fā)展的今天，學校里很多學科的老師都在努力將信息技術應用于本學科中去，讓學生能更好地理解，更好地學習本學科的知識，且取得了很好的效果。反而觀之，我們這些信息技術教師倒迷茫了，如何將信息技術應用到教學中，就成為我們的新課題。為此，我參加了我校的《教師運用信息技術的教學習慣探究》課題研究，在兩年的研究探索中，我發(fā)現(xiàn)了一款非常好的軟件——極域多媒體電子教室，在這款軟件的幫助下，我解決了以往信息技術教學中的很多煩惱，越來越覺得課堂教學離不開它了。

極域多媒體電子教室是一種純軟件網(wǎng)絡多媒體教學產(chǎn)品，它克服了以往的硬件版教學網(wǎng)投資大、安裝維護困難、圖像傳輸有重影和水波紋以及線路傳輸距離等問題，可在最短的時間里構造最強大的多媒體網(wǎng)絡教室。它是一種全新的教學方式的代表，教師機可以實現(xiàn)對學生機的廣播、監(jiān)控、屏幕錄制、語音教學、作業(yè)提交等操作，從而對學生進行統(tǒng)一的管理與監(jiān)控，輔助教師完成信息技術課程的學習。利用這樣一套軟件來輔助教學既解決了傳統(tǒng)教室時空的局限性，又實現(xiàn)了課堂教學中老師與學生、學生與學生的更好交流，可以說這是一套利于教師授課、利于學生有效地掌握課堂知識的很好的一種輔助教學軟件。它使用方法簡單，教師、學生都能快速地掌握其操作方法。極域多媒體電子教室為信息技術教師的授課提供了一個全新的平臺，是信息技術課教學方式的一次的飛躍。

一、利用極域多媒體電子教室教學更能提高學生的學習興趣

以往利用傳統(tǒng)的多媒體進行教學時，教師需先對教學內(nèi)容進行講解，然后再讓學生到計算機室進行操作練習。大部分學生對枯燥的理論講解不感興趣，聽課時注意力不夠集中，導致到機房中動手操作時會遇到很多問題。有時教師需要對同一問題進行多次講解，這樣既浪費了時間，又影響了教學進度，導致只有少數(shù)動手能力強的學生能掌握本節(jié)的操作方法，大多數(shù)學生只能完成一部分的操作。利用極域電子教室進行輔助教學，教師可以講解完一個知識點后馬上讓學生進行動手實踐操作，讓大部分學生及時消化，當堂掌握這一知識點，這樣就節(jié)省了反復講解同一問題的時間，教師對出現(xiàn)的問題進行及時的反饋與評價，真正體現(xiàn)了以學生為主、教師為輔的教學理念。

二、極域多媒體電子教室能輔助教師解決課堂上的問題

在傳統(tǒng)的信息技術教學中，對學生操作練習中所遇到的同一問題，老師需要重復地對同一問題做出相同的解答，這使得教師占用過多的時間去解決同一問題，沒有更多的時間去幫助別的學生解決其他的問題，這樣會影響到一些接受能力較強的學生的學習進度。極域多媒體電子教室能夠有效地解決這個問題，教師可以用教師機有選擇性地控制提出同樣問題學生的屏幕，然后進行有效的教學指導。其他沒有出現(xiàn)這個問題的學生的電腦不被控制，他們可以繼續(xù)自己的操作練習，這樣既節(jié)省了老師解決同一問題的時間，又有效地幫助部分學生解決了遇到的問題，又不會影響到其他學生。

三、極域多媒體電子教室能有效地控制課堂紀律

信息技術課上學生比較興奮，上課時交頭接耳或做一些小動作，老師需要不停地組織紀律，這樣就會影響到教學進度。運用電子教室用教師機進行授課，學生機器被控制，學生能夠精力集中地去聽課。學生上機操作練習時，老師可以遠程監(jiān)控學生的操作過程，可以隨時查看學生是否在做與本節(jié)有關的練習操作，還可以對學生電腦進行鎖屏，限制學生的操作，從而有效地保證了課堂的紀律。

四、利用“學生演示”進行“同步評價”

信息技術教學過程中，教師經(jīng)常采用任務驅(qū)動法進行教學，通過設置不同的任務，讓學生在自主探索中完成知識的遷移和建構。教師在引導學生學習的過程中經(jīng)常會讓他們在小組內(nèi)或全班進行學習成果展示，學生間互相評價。這樣，既能讓學生充分展示學習成果、分享經(jīng)驗，獲得學習的成就感，同時也是讓其他學生完成比較、思辨和經(jīng)驗導入的學習過程。在學生演示操作過程中，教師還可以利用“遠程操作”功能在學生操作的基礎上來進行遠程輔導和集中講解，教師可以對學生的任務完成情況進行評價。

五、利用“文件管理”進行“主題作品評價”

信息技術學科是一門理論與實際相結合的學科，學生在掌握相關知識的基礎上，更要學會利用信息技術來輔助學習，這才能達到提高學生信息技能、培養(yǎng)學生信息技術素養(yǎng)的要求。信息技術新課程改革后，教材中在每個章節(jié)末尾都增加了一個“主題活動”環(huán)節(jié)，這就要求我們在教學時，讓學生結合自己掌握的信息技術知識，通過小組合作學習參與主題活動，運用信息技術制作主題作品進行展示。

利用電子教室軟件的相關功能，我們就可以搭建一個信息技術教學與評價的嶄新平臺，通過四位一體綜合評價模式為學生的綜合素質(zhì)的提升服務。新課程改革為學生學習評價指明了方向，這就是要求教師建立“一切為了學生的發(fā)展，為了一切學生的發(fā)展，以學生發(fā)展為中心，讓我們充分利用電子教室搭建的學生信息素養(yǎng)評價平臺，為培養(yǎng)新時代的弄潮兒發(fā)揮正能量！