北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)課教學(xué)探討

朱江洪

（廣西賀州市昭平縣昭平鎮(zhèn)第一小學(xué)，廣西 賀州）

多年來(lái)我國(guó)的數(shù)學(xué)教育注重?cái)?shù)學(xué)理論知識(shí)和基礎(chǔ)知識(shí)的教育，學(xué)生在應(yīng)試教育的大環(huán)境下，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與生活實(shí)際脫離嚴(yán)重。隨著我國(guó)基礎(chǔ)教育改革的日漸深入，數(shù)學(xué)教育由注重基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)向注重?cái)?shù)學(xué)應(yīng)用能力的培養(yǎng)轉(zhuǎn)變。北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)教材注重小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂實(shí)踐性，教師要善于利用教材內(nèi)容設(shè)計(jì)與生活聯(lián)系緊密的活動(dòng)課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動(dòng)性，讓學(xué)生從活動(dòng)中掌握數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中的應(yīng)用。本文從當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)活動(dòng)課的教學(xué)現(xiàn)狀出發(fā)，以北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)時(shí)間活動(dòng)課教學(xué)為例，介紹了小學(xué)數(shù)學(xué)活動(dòng)課的教學(xué)方法。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)課的教學(xué)現(xiàn)狀

1.教師對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)課認(rèn)識(shí)不足，對(duì)活動(dòng)課的重視程度不夠。雖然在新課改的大環(huán)境下，數(shù)學(xué)教學(xué)注重向?qū)嶋H應(yīng)用轉(zhuǎn)變，但是仍然有部分教師的思想觀念沒(méi)有及時(shí)轉(zhuǎn)變。在數(shù)學(xué)課上，依然以傳授數(shù)學(xué)知識(shí)和技能作為數(shù)學(xué)教學(xué)的核心。教師關(guān)注的重點(diǎn)還在學(xué)生的考試成績(jī)上，所以部分教師將數(shù)學(xué)活動(dòng)課都用來(lái)講習(xí)題等數(shù)學(xué)訓(xùn)練上，導(dǎo)致數(shù)學(xué)活動(dòng)課形同虛設(shè)，沒(méi)有發(fā)揮其真正的作用。

2.教師數(shù)學(xué)教學(xué)模式陳舊，無(wú)法調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。當(dāng)前仍然有部分教師選用傳統(tǒng)的方式進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)，即教師講數(shù)學(xué)原理和數(shù)學(xué)公式，要求學(xué)生背和記，然后應(yīng)用到數(shù)學(xué)題上。這種方式會(huì)讓數(shù)學(xué)課變得枯燥、無(wú)趣。而數(shù)學(xué)活動(dòng)課則可以很好地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。在數(shù)學(xué)活動(dòng)課上，教師可以將數(shù)學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際中的問(wèn)題緊密聯(lián)系在一起，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生通過(guò)自己的觀察和總結(jié)掌握數(shù)學(xué)規(guī)律和數(shù)學(xué)知識(shí)。學(xué)生在活動(dòng)課上通過(guò)自己的努力解決數(shù)學(xué)問(wèn)題，會(huì)對(duì)所學(xué)和所用到的數(shù)學(xué)知識(shí)有更加深入的了解。

二、北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)課的教學(xué)模式

為了更好地說(shuō)明小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)課的具體應(yīng)用模式，本文將以北師大版的小學(xué)數(shù)學(xué)時(shí)間學(xué)習(xí)活動(dòng)課為例，探討數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)課的教學(xué)模式。

1.時(shí)間活動(dòng)課的目標(biāo)

時(shí)間雖然與我們的生活息息相關(guān)，但是卻比較抽象，不像其他的數(shù)學(xué)單位可以利用具體的物體來(lái)表現(xiàn)。時(shí)間教學(xué)活動(dòng)課的目標(biāo)就是讓學(xué)生在生活實(shí)踐當(dāng)中體驗(yàn)和探索“時(shí)、分、秒”的概念，發(fā)現(xiàn)三者之間的關(guān)系，掌握時(shí)間的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生遵守時(shí)間和愛(ài)惜時(shí)間的習(xí)慣，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中學(xué)會(huì)合理安排時(shí)間。

2.時(shí)間活動(dòng)課的課前準(zhǔn)備

要想上好數(shù)學(xué)活動(dòng)課，教師和學(xué)生上課之前都要做好準(zhǔn)備工作。教師在時(shí)間活動(dòng)課之前可以提出以下幾個(gè)問(wèn)題，（1）鐘表上有幾根指針，都有什么特點(diǎn)？（2）一分鐘秒針走了多少下？（3）一分鐘你都能夠做些什么？以上是學(xué)生的準(zhǔn)備工作。教師要做的準(zhǔn)備工作就是根據(jù)課程的教學(xué)目標(biāo)將整個(gè)活動(dòng)課的內(nèi)容進(jìn)行合理的安排，帶領(lǐng)學(xué)生由淺入深，逐步了解時(shí)間的知識(shí)。除此以外，教師還要準(zhǔn)備好數(shù)學(xué)活動(dòng)課上需要的教具和多媒體課件。教師在多媒體課件中還要準(zhǔn)備生活中常見(jiàn)的與時(shí)間相關(guān)的事物給學(xué)生播放，比如準(zhǔn)備一分鐘時(shí)長(zhǎng)的紅燈，一分鐘時(shí)長(zhǎng)的音樂(lè)等。

3.時(shí)間活動(dòng)課的課堂實(shí)施

數(shù)學(xué)活動(dòng)課上教師可以先對(duì)課前設(shè)置的問(wèn)題一和二進(jìn)行提問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生回答鐘表上的指針都有哪些，哪個(gè)走得最快，哪個(gè)走得最慢。在學(xué)生回答完畢后，教師可以利用教具鐘表進(jìn)行總結(jié)，講解時(shí)針、分針和秒針走一圈所代表的不同意義。重點(diǎn)講解秒針走1圈是60秒，此時(shí)分針正好走1小格，由此可以得出1分鐘等于60秒。講完分和秒的關(guān)系后學(xué)生對(duì)于一分鐘到底有多長(zhǎng)還是沒(méi)有一個(gè)清晰的概念，此時(shí)教師可以提問(wèn)課前設(shè)置的問(wèn)題三：同學(xué)們你們都在一分鐘內(nèi)做了哪些事情？學(xué)生在回答問(wèn)題時(shí)就可以了解原來(lái)一分鐘可以跳幾下，寫(xiě)幾個(gè)字等等，對(duì)抽象的時(shí)間概念有了形象的了解。為了加深學(xué)生的體驗(yàn)，教師可以播放提前準(zhǔn)備好的多媒體課件，讓學(xué)生觀看多媒體的同時(shí)，一起看看教具鐘表的變化。比如紅燈亮的時(shí)間剛好秒針轉(zhuǎn)一圈是一分鐘，音樂(lè)從開(kāi)始到結(jié)束時(shí)間剛好也是一分鐘。教師通過(guò)對(duì)生活中時(shí)間應(yīng)用的具體展示可以讓學(xué)生對(duì)時(shí)間有更深刻的認(rèn)識(shí)。

4.時(shí)間活動(dòng)課總結(jié)

時(shí)間活動(dòng)課結(jié)束之前，教師要對(duì)所學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行總結(jié)，教師還可以布置課后的練習(xí)作業(yè)，比如讓學(xué)生數(shù)一數(shù)一分鐘可以數(shù)多少個(gè)數(shù)，摸一摸一分鐘脈搏跳動(dòng)多少下，加深學(xué)生對(duì)于時(shí)間的理解。

綜上所述，合理應(yīng)用小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)課進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生利用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中常見(jiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力。