問(wèn)題教學(xué)法在高中化學(xué)教學(xué)中的對(duì)策

陳巧蘭

（甘肅省天水市武山縣第一高級(jí)中學(xué)）

高中化學(xué)是一門(mén)對(duì)學(xué)生思考能力和實(shí)踐能力要求較高的學(xué)科，尤其化學(xué)實(shí)驗(yàn)對(duì)學(xué)生提出了理論知識(shí)和實(shí)踐能力結(jié)合的要求。這對(duì)于學(xué)生來(lái)講是一個(gè)挑戰(zhàn)，對(duì)于教師來(lái)講也是一個(gè)挑戰(zhàn)。教師需要采用更好的教學(xué)方法。問(wèn)題教學(xué)法是一個(gè)能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的方法，它提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的參與感，促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

一、高中化學(xué)教學(xué)存在的問(wèn)題

1.教學(xué)方法單一落后

當(dāng)前高中化學(xué)的教學(xué)方法大多依然是傳統(tǒng)的教師講、學(xué)生聽(tīng)的模式。這樣的教學(xué)模式無(wú)法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)充當(dāng)一個(gè)參與者的角色，只需要將教師羅列在黑板上的知識(shí)點(diǎn)背誦便完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。這樣造成的后果就是學(xué)生失去了思考的能力，習(xí)題的練習(xí)也只是將背誦的內(nèi)容寫(xiě)下來(lái)，其主要目的也只是考試。

2.學(xué)生缺少創(chuàng)新思維

化學(xué)本是一門(mén)對(duì)學(xué)生的思維能力要求極高的學(xué)科，而如今的高中化學(xué)卻是“填鴨式”教學(xué)，學(xué)生缺少思考，也缺少了創(chuàng)新性思維。這樣的教學(xué)結(jié)果是不符合要求的，培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生也只是考試的工具，不能進(jìn)行更深一步的創(chuàng)新性思考。

3.課堂氣氛沉悶

高中化學(xué)的課堂氣氛是比較枯燥沉悶的，學(xué)生對(duì)于化學(xué)的學(xué)習(xí)積極性不高。然而，高中化學(xué)是一門(mén)對(duì)于學(xué)生的實(shí)踐能力和理論能力要求都比較高的學(xué)科，它要求學(xué)生在動(dòng)手的過(guò)程中進(jìn)行觀察和思考。而在高中化學(xué)實(shí)際教學(xué)中，教師常常只注重學(xué)生是否能夠記熟公式，是否能夠做出習(xí)題。這使得高中化學(xué)的課堂氣氛十分沉悶且無(wú)趣，學(xué)生對(duì)于化學(xué)的學(xué)習(xí)積極性也不高。

二、問(wèn)題教學(xué)法的意義

1.點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

問(wèn)題教學(xué)法是一種師生進(jìn)行互動(dòng)的教學(xué)方法，它通過(guò)教師拋出問(wèn)題讓學(xué)生思考和回答來(lái)提高學(xué)生的參與感，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中開(kāi)動(dòng)大腦進(jìn)行思考。作為學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生只有理解并掌握了知識(shí)內(nèi)容，教學(xué)任務(wù)才算完成。因此，通過(guò)合理有趣的問(wèn)題，教師能夠點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，用問(wèn)題引發(fā)學(xué)生的求知欲和探索欲，并讓學(xué)生自己完成思考過(guò)程。

2.活躍課堂氣氛

在傳統(tǒng)的教學(xué)課堂中，教師作為教學(xué)活動(dòng)的主體忽視了學(xué)生的參與和作用，反而過(guò)分強(qiáng)調(diào)教師的主導(dǎo)地位。因此化學(xué)課堂中的氣氛沉悶且無(wú)趣。而問(wèn)題教學(xué)法能夠活躍課堂氣氛，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的思考能力。據(jù)新課改提出的要求，學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中要能夠自主地進(jìn)行學(xué)習(xí)和思考。問(wèn)題教學(xué)法與此要求不謀而合，提高了學(xué)生在課堂中的參與度，使課堂氣氛變得輕松、愉悅。

三、問(wèn)題教學(xué)法的實(shí)際應(yīng)用

1.問(wèn)題與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合

在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，教師采用問(wèn)題教學(xué)法時(shí)要提出合適的問(wèn)題。問(wèn)題教學(xué)法的應(yīng)用，要與書(shū)本知識(shí)結(jié)合起來(lái)，通過(guò)教師的引導(dǎo)使學(xué)生能夠?qū)虒W(xué)內(nèi)容有更深的理解。教師應(yīng)該能夠用合理的問(wèn)題將學(xué)生引導(dǎo)到教學(xué)內(nèi)容之中，這對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)和提高思考能力有著積極的作用。從化學(xué)內(nèi)容角度提出的問(wèn)題不僅能夠提高學(xué)生對(duì)于高中化學(xué)的學(xué)習(xí)熱情，還能促使學(xué)生對(duì)于問(wèn)題的思考和交流。

2.問(wèn)題與生活相結(jié)合

化學(xué)源于生活，與實(shí)際相結(jié)合的問(wèn)題更能夠引起學(xué)生的興趣和好奇，也更能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。教師在采用問(wèn)題教學(xué)法時(shí)，要注重實(shí)際問(wèn)題和生活的結(jié)合，這樣的問(wèn)題才能更加具體，學(xué)生也更容易理解。與實(shí)際生活相結(jié)合的問(wèn)題不僅有利于學(xué)生理解理論知識(shí)，也有利于鍛煉學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)就是生活中各種現(xiàn)象的表現(xiàn)，與實(shí)際生活相結(jié)合的問(wèn)題就是學(xué)生提高化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ囊粋€(gè)很好的切入點(diǎn)。比如，在學(xué)習(xí)各種金屬元素時(shí)，教師可以提出不同元素在燃燒時(shí)的顏色的問(wèn)題讓學(xué)生思考，同時(shí)現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)并列舉金屬在空氣中的氧化和燃燒的例子。這樣就可以有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.問(wèn)題與習(xí)題相結(jié)合

教師的問(wèn)題還應(yīng)該是源于典型習(xí)題的問(wèn)題，這樣就能夠讓學(xué)生在問(wèn)題的理解上更加深刻具體。通過(guò)典型習(xí)題的合理設(shè)置，學(xué)生能夠通過(guò)習(xí)題進(jìn)行鞏固和靈活應(yīng)用，這有利于學(xué)生思維的縱向發(fā)展，讓學(xué)生能夠由淺入深地思考問(wèn)題并解決化學(xué)習(xí)題，在解決問(wèn)題的過(guò)程中，培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)生的自信心。

總而言之，作為一種先進(jìn)的教學(xué)方法，問(wèn)題教學(xué)法能夠改善當(dāng)前教學(xué)現(xiàn)狀，提高高中化學(xué)的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)成果。教師在高中化學(xué)教學(xué)中，應(yīng)該靈活合理地采用問(wèn)題教學(xué)法。通過(guò)問(wèn)題的提出，提高學(xué)生的思考能力并促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。只有這樣，學(xué)生才能主動(dòng)成為學(xué)習(xí)的主體并進(jìn)行積極的思考。這是新課改對(duì)學(xué)生的要求，也是對(duì)教師的要求。

參考文獻(xiàn)：

姚金鳳.借助疑問(wèn)，構(gòu)建情境：淺析高中化學(xué)教學(xué)中問(wèn)題教學(xué)法的有效應(yīng)用［J］.考試周刊，2016（8）:119.