淺述高中化學(xué)的實驗教學(xué)方法

茍曉旺

（四川省南充高級中學(xué)）

高中化學(xué)的實驗教學(xué)作為重要的學(xué)科組成部分，對學(xué)生綜合素質(zhì)的提升有著關(guān)鍵性意義。實驗教學(xué)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的動手操作，要求教師設(shè)計互動的教學(xué)環(huán)節(jié)、創(chuàng)新的教學(xué)思路、完整的教學(xué)步驟，啟發(fā)學(xué)生經(jīng)過自主探究掌握化學(xué)實驗原理，理解內(nèi)在的實驗依據(jù)，深化理論知識之學(xué)習(xí)。但是經(jīng)過教學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，雖然新課改強(qiáng)調(diào)實驗教學(xué)的創(chuàng)新性和實踐性，但是在實際操作過程中，因為缺少典型的教學(xué)案例示范，教師的實驗教學(xué)素質(zhì)有限，教學(xué)手段和方式單一，導(dǎo)致實驗教學(xué)不盡如人意，并沒有達(dá)到素質(zhì)教育的基本要求。以下，筆者結(jié)合自身教學(xué)實踐總結(jié)，簡要論述如何切實推進(jìn)實驗教學(xué)，提高學(xué)生的實驗素質(zhì)和技能。

一、實施創(chuàng)新教學(xué)模式，以新的教學(xué)方式、新的教學(xué)內(nèi)容開闊學(xué)生的視野，激發(fā)創(chuàng)新思維

創(chuàng)新教學(xué)模式是化學(xué)實驗教學(xué)的必要選擇，是提高實驗教學(xué)質(zhì)量、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的重要途徑?；瘜W(xué)作為一門科學(xué)性、理論性較強(qiáng)的學(xué)科，許多化學(xué)元素的性質(zhì)、反應(yīng)機(jī)能都是經(jīng)過實驗體現(xiàn)出來的。因此，教師要想讓學(xué)生深入理解化學(xué)知識，自主建構(gòu)知識體系，在對學(xué)科產(chǎn)生興趣的基礎(chǔ)上積極探究、主動學(xué)習(xí)，就必須采取實驗的創(chuàng)新教學(xué)。以創(chuàng)新促學(xué)生思維的發(fā)展，使其在新的方式下，接受化學(xué)知識，了解更多的奧秘，學(xué)習(xí)新的學(xué)習(xí)方式、思維方式，在新的教學(xué)內(nèi)容支撐下，產(chǎn)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)的需要，增強(qiáng)創(chuàng)新意識。

1.創(chuàng)新教學(xué)方式，樹立創(chuàng)新學(xué)習(xí)的思維習(xí)慣，提高創(chuàng)新需求

化學(xué)實驗教學(xué)之創(chuàng)新首先從教學(xué)方式之更新入手，切實轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，以此推動學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)實驗方式的徹底革新，達(dá)到素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育之要求。創(chuàng)新實驗教學(xué)方式主要指的是教師要重新設(shè)計自身與學(xué)生在教與學(xué)過程中的角色，教師作為教學(xué)的主導(dǎo)，需要對教學(xué)步驟和材料、程序等提前統(tǒng)籌安排，但是并非意味著教師是教學(xué)的決定者。新的化學(xué)實驗教學(xué)要求教師尊重學(xué)生的主體性，學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，在實驗學(xué)習(xí)過程中要充分發(fā)揮自身的創(chuàng)造性，積極思考、勇于探索，如此才能培養(yǎng)創(chuàng)造性思維。因此，教師一方面要在實驗課上多啟發(fā)學(xué)生思考，設(shè)計濃厚有趣的情境激勵學(xué)生自主提出問題、積極探究。另一方面，要隨時指導(dǎo)學(xué)生從新的視角對同一個問題進(jìn)行分析，訓(xùn)練他們的發(fā)散性思維，不斷提升自主創(chuàng)新的能力?？梢姡瑒?chuàng)新教學(xué)形式對化學(xué)實驗教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力之發(fā)展有著決定性意義。教師要專注于自身教學(xué)素質(zhì)的提升，不斷學(xué)習(xí)最新的創(chuàng)新教學(xué)理念和技巧，在實踐中結(jié)合實驗教學(xué)的具體要求，落實和深化多樣的教學(xué)方式，盡可能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

2.創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，以新的內(nèi)容為學(xué)生揭示更加廣闊的化學(xué)世界，激發(fā)他們產(chǎn)生創(chuàng)新思維

創(chuàng)新教學(xué)形式只是從教學(xué)的外在表現(xiàn)形式入手，轉(zhuǎn)變課堂展開方式，改革學(xué)生的學(xué)習(xí)接受形式和教師的傳授指導(dǎo)手段。但是創(chuàng)新的教學(xué)形式必須要有實質(zhì)性的內(nèi)容作為支撐，因此需要教師創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，以此拓展課堂教學(xué)內(nèi)容，開闊學(xué)生的化學(xué)眼界，豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容，以新的知識促進(jìn)學(xué)生新思維之形成。新課改也十分強(qiáng)調(diào)教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新性，新課程標(biāo)準(zhǔn)提出教學(xué)內(nèi)容并不是僵硬的知識，也不是既成的教材，更不是教師的教學(xué)設(shè)計等，而是處于動態(tài)變化中的開放性知識，是需要教師和學(xué)生甚至其他有利于教學(xué)資料擴(kuò)展的人員共同開發(fā)建設(shè)的。

因此，需要教師一方面做到創(chuàng)新實驗教學(xué)內(nèi)容，以新的實驗素材和結(jié)構(gòu)來拓展學(xué)生的實驗儲備，認(rèn)識到一種化學(xué)材料的多種性質(zhì)，全面認(rèn)識化學(xué)元素在不同條件環(huán)境中的性質(zhì)變化。另一方面，聯(lián)系實際豐富教學(xué)內(nèi)容。學(xué)生的實際生活豐富多彩，蘊(yùn)含著大量的教育因素和實驗教學(xué)資源。高中化學(xué)的實踐性較強(qiáng)，主要就是因為與生活實際聯(lián)系緊密。因此，教師要多觀察學(xué)生的實踐生活，把可以利用的現(xiàn)實生活素材轉(zhuǎn)化為教學(xué)內(nèi)容，融入實驗教學(xué)課程中，創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，以更加廣闊的知識來拓展學(xué)生的創(chuàng)新思維，鼓勵他們善于觀察生活，為創(chuàng)造力之發(fā)展夯實基礎(chǔ)。

二、組織開展高中化學(xué)實驗的實踐教學(xué)，以實際操作提高學(xué)生的實踐素養(yǎng)，為今后的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)

實踐教學(xué)是高中化學(xué)實驗教學(xué)的必備教學(xué)方法。實踐出真知，也是檢驗理論的唯一標(biāo)準(zhǔn)，更是實驗教學(xué)的出發(fā)點和歸宿。只有經(jīng)過實踐環(huán)節(jié)，學(xué)生才能把所學(xué)知識轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實操作技能，既能驗證理論之確定性，又可以深化學(xué)生的操作認(rèn)識，使他們養(yǎng)成實事求是的實踐操作意識和實驗科學(xué)精神。因此，需要教師采取具體的教學(xué)措施，從實驗的具體環(huán)節(jié)和操作形式、教學(xué)步驟等方面，對學(xué)生開展實踐教學(xué)，切實提高他們的實驗操作水平。

1.開展實踐操作課，發(fā)展學(xué)生獨立操作意識和自主實驗?zāi)芰?/h3>

實驗教學(xué)離不開實踐操作課的組織開展。當(dāng)前化學(xué)實驗教學(xué)存在的一大弊端就是實踐課課時安排太少，很多學(xué)校教師過于關(guān)注背實驗，學(xué)生只要考試能以理論的形式步驟清晰地寫出實驗環(huán)節(jié)就算完成教學(xué)任務(wù)。這樣的實驗教學(xué)方式導(dǎo)致學(xué)生忽視實驗操作的重要性，實踐能力低，對親自動手做實驗具有畏懼感。因此，教師必須在確保實驗課課時完整的基礎(chǔ)上，真正把實驗課落實到位，發(fā)揮應(yīng)有的效能。例如，組織學(xué)生根據(jù)所學(xué)單元知識，自主設(shè)計實驗，讓他們自主參與實驗的流程、公式計算、猜想、推理、驗證等過程，真正成為自己學(xué)習(xí)的主人，在獨立探究中實現(xiàn)實踐素質(zhì)的提升。

2.在實踐教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)實驗精神

實踐教學(xué)既是對學(xué)生進(jìn)行技能規(guī)范的過程，也是培育學(xué)生科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶嶒瀾B(tài)度、積極理性的實驗精神、樹立學(xué)生正確全面的實驗意識的必要途徑。因此，教師一方面要在實驗之前先以教學(xué)案例的方式為學(xué)生闡述科學(xué)實驗之重要性，通過講述其他實驗科學(xué)家的事例，使學(xué)生樹立正確的實驗態(tài)度。另一方面，教師要善于在學(xué)生實驗的過程中，與學(xué)生積極互動，及時幫助學(xué)生了解自身的不足之處，引導(dǎo)他們對自己的實驗結(jié)果進(jìn)行反思總結(jié)，塑造其嚴(yán)謹(jǐn)規(guī)范的實驗精神?？傊?，實驗精神相當(dāng)于化學(xué)實驗教學(xué)的宗旨，沒有正確的態(tài)度認(rèn)知，就難以做出好的成績。

綜上所述，高中化學(xué)的實驗教學(xué)方法既要關(guān)注學(xué)生創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力之樹立發(fā)展，又要以實踐教學(xué)為本，融創(chuàng)新實踐于一體，滿足素質(zhì)教育對人才的基本要求。