高中物理知識在生活中的綜合運用及現象分享

張 玨

（江蘇省溧陽市竹簀中學）

伴隨著新課改的到來，整個高中物理教學發(fā)生了相當大的變化，不僅調整了基礎的教學方式，還對實際的教學理念進行了多方面調整。傳統(tǒng)的灌輸教學在這個時候已然很難適應當前時代的發(fā)展，而全新的生活化教學不僅可以為高中物理教學課堂提供基礎的素材，還能夠將各種生活現象實時地融入當前的課堂教學當中，進而實時提高學生對整個物理的學習興趣，使得實際的物理學習更加簡單有效，以充分提高物理教學質量。

一、高中物理教學與生活現象結合的重要性分析

高中物理本身是一門與生活有著直接聯系的科學，而在新時期的科學教學當中，要求學生將自身所學習和掌握的物理知識與實際的生活充分聯系起來，要求教師的教學內容與教學過程與高中學生的實際發(fā)展保持較高的一致性，以充分激發(fā)學生對整個物理的學習興趣，引導學生通過自身的實踐方式發(fā)現物理的學習規(guī)律，揭示各種物理現象，將自身所學習到的各種物理知識準確地應用到相應的生活實踐當中，注重于實時解決各種生活問題，深層次培養(yǎng)學生的實踐能力。但是高中物理知識往往十分晦澀，并且大部分都比較抽象，而且物理本身的實踐性質相當強。因此，在實際的教學過程中，教師需要積極采用一些創(chuàng)新有效的教學方法，使得十分晦澀乏味的高中物理知識變得簡單易懂。而生活現象的引入無疑是一種較為有效的高中物理辦法，一方面可以使得物理知識與物理實驗變得較為通俗易懂，充分提高學生的學習興趣。另一方面可以充分鍛煉學生的物理知識應用能力，充分鞏固學生所掌握的物理知識，并得出深層次的理解。

二、高中物理知識在生活中的綜合運用及現象分析

在新時期的高中物理教學過程中，教師需要實時整合相關的生活資源，使得物理能夠貼近生活，物理知識能夠運用到生活問題的解決當中去。而這一要求需要教師將高中物理教材與生活進行充分的融合，并在整合生活課程資源的基礎上設置合理的教學情境，直接拉近高中物理知識與學生之間的距離，并建立較為良好的師生關系，使得學生對物理課堂更加喜歡，整體的學習興趣也會得到全面的提高。

1.運用物理知識發(fā)現生活現象和規(guī)律

高中物理教學在新時期的教學發(fā)展過程中，需要實時強調物理的主體性，引導學生加強對相關的物理概念和物理規(guī)律的學習，許多學生都習慣于采用一些固定的物理規(guī)律或者公式，但是對于實際的物理概念和物理定律并沒有相應的了解，不能夠實時通過科學的語言總結自己的物理觀點，在這樣的狀況下，教師需要將高中物理知識運用在發(fā)現生活現象和規(guī)律的過程中，使得學生能夠對物理知識產生深層次的認知。比如，在將航空航天領域當中的熱門話題實時地引入課堂當中進行探究時，教師可以將火箭發(fā)射、宇宙飛船在太空中飛行的變化軌道等作為物理知識的拓展，使得學生的參與積極性能夠被充分地調動起來，進而促進高中物理知識的深層次拓展和完善，使得枯燥的物理知識不再乏味，反而變得十分現實，能夠與學生感興趣的事物實時地聯系到一起，實現高水平的教學過程。

2.實時加強高中物理與現實生活之間的聯系

在探索生活當中的物理知識時，教師可以適當引導學生通過自己所學習的各種物理知識實時地學習物理知識，對于學生在闡述過程中存在的不當之處，學生需要緊跟教師的思路，進行科學的探索。如果生活現象所包含的物理知識比較抽象，教師可以充分引導學生結合現有的物理知識進行理解。高中物理的教學目的已經不再是簡單的物理理解和記憶，還需要學生在現實生活當中加以靈活地運用。比如，在學習“向心力”的過程中，教師可以與學生共同探討生活當中的一個趣味現象“游樂場的過山車”，并鼓勵學生對過山車的力進行實時分析，提出自己的不同認知，加強學生實際學習物理的能力。

3.設計一些趣味的、有生活特征的物理實驗

物理教學指的并不是機械地學習相關的物理知識，但是現階段的高中物理學習所執(zhí)行的是一種題海戰(zhàn)術，嚴重影響了學生物理能力的實時提高。在新時期的物理教學過程中，教師需要注重在全面整體理解的基礎上，開展一些以生活現象為核心的實驗活動，一方面可以幫助學生更好地認識生活事物，實現高水平的物理學習，另一方面可以幫助學生在實驗的過程中，科學總結相關的物理經驗和規(guī)律，進而提高學生的物理實驗能力。比如，在學習“能量的傳輸與轉換”時，教師可以引導學生實時地將這一章節(jié)的知識與學生在日常生活當中所接觸的電完全地聯系起來，引導學生對生活當中的家用電器和變電器之間的聯系進行科學的探討。此外，教師也可以在課堂上帶領學生制作一些簡易的電路，使得學生能夠加深對相應知識的理解，使得知識能夠變得生活化和趣味性，提高實際的教學效率。

總而言之，高中物理知識本身與生活現象之間有著直接的聯系，而將這種聯系實時地運用到高中物理課堂上，不僅能夠充分激發(fā)學生的學習興趣，還能夠使得整個物理課堂變得趣味多樣，相應的教學質量也會得到全面的提高。

參考文獻：

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［2］付鴻.新課程標準下高中物理教學生活化研究與實踐［D］.哈爾濱師范大學，2015.

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