探討反思教學(xué)法在初中英語寫作教學(xué)中的應(yīng)用

劉燕紅

（泉州市惠安縣荷山中學(xué)）

21世紀(jì)是信息交融的時(shí)代，在全球一體化的大環(huán)境下，英語成為溝通世界的橋梁，也是打開學(xué)生視野的一扇窗戶。初中作為學(xué)生打基礎(chǔ)的關(guān)鍵時(shí)期，做好引導(dǎo)就變得非常必要。在初中幫助學(xué)生打下扎實(shí)的基礎(chǔ)，對(duì)于學(xué)生今后的發(fā)展有關(guān)鍵的意義。但是在初中英語寫作教學(xué)中，仍然存在著一些問題需要解決，這就需要教師結(jié)合教學(xué)的實(shí)際，不斷反思教學(xué)中的問題，對(duì)教學(xué)過程和教學(xué)結(jié)果進(jìn)行深入的剖析，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提升學(xué)生英語寫作能力。

一、應(yīng)用反思教學(xué)法的必要性

1.提升教師的素質(zhì)

課堂教學(xué)互動(dòng)實(shí)際上需要教師統(tǒng)籌分析全面內(nèi)容，結(jié)合英語寫作教學(xué)的設(shè)計(jì)和課堂教學(xué)效果反思，確定高效的教學(xué)方法。教師在反思教學(xué)的過程中，可以更加清晰地看清楚高中英語教學(xué)的過程，學(xué)生在教師的引導(dǎo)中加深對(duì)知識(shí)的印象，從而全面認(rèn)識(shí)的內(nèi)容，幫助學(xué)生提升寫作能力。在反思中，教師也會(huì)發(fā)現(xiàn)自身的問題，教師再結(jié)合實(shí)際做好引導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)良好的教學(xué)效果。

2.提高學(xué)生實(shí)際應(yīng)用能力

教學(xué)可以促進(jìn)師生之間的溝通，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。反思教學(xué)法也可以幫助學(xué)生獲得提升。因此，在初中英語教學(xué)中，教師完全可以針對(duì)反思教學(xué)，調(diào)整英語寫作引導(dǎo)的方向，注重學(xué)生需求的滿足，加強(qiáng)學(xué)生實(shí)際應(yīng)用能力，讓學(xué)生在教師科學(xué)全面的引導(dǎo)中加深對(duì)英語寫作的認(rèn)識(shí)，并在不斷反思中提升自身的綜合水平。

二、反思教學(xué)法在初中英語寫作教學(xué)中的應(yīng)用

1.平時(shí)教學(xué)中關(guān)注學(xué)生聽說能力的提升

英語教學(xué)中，講究培養(yǎng)學(xué)生聽說讀寫的能力。當(dāng)學(xué)生能夠說出一口流利的英語之后，學(xué)生的寫作能力也不會(huì)太差。學(xué)生聽說能力的培養(yǎng)一直都是初中英語教學(xué)中教師關(guān)注的重點(diǎn)。在英語寫作教學(xué)中，學(xué)生有時(shí)候會(huì)遇見一些不太熟悉的問題，如果讓學(xué)生自己寫，很難寫出好的文章。因此，在教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生先講一講對(duì)于這一話題的認(rèn)識(shí)，然后再通過引導(dǎo)，讓學(xué)生在寫作中形成一個(gè)比較順暢的思路。針對(duì)這樣的情況，在初中英語寫作教學(xué)中，教師可以通過聽和說幫助學(xué)生積累一些常見的句型和詞組，讓學(xué)生在每一次聽說訓(xùn)練中積累知識(shí)，為學(xué)生的寫作打下基礎(chǔ)。為了加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，教師要鼓勵(lì)學(xué)生大聲地講出來，并針對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)，不斷糾正學(xué)生的英語表達(dá)能力，并讓學(xué)生將課堂的聽說訓(xùn)練形成筆記，總結(jié)課程的內(nèi)容，形成自己的認(rèn)識(shí)。通過這種方式引導(dǎo)學(xué)生反思，從而全面提升學(xué)生的寫作能力。

2.針對(duì)學(xué)生的常見錯(cuò)誤科學(xué)引導(dǎo)，傳授技巧

英語教學(xué)中，英語寫作是檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)英語知識(shí)掌握情況的途徑，因此，在教學(xué)中因該得到教師的重視。在英語教學(xué)中，學(xué)生用詞不當(dāng)或者是語法錯(cuò)誤是比較常見的問題。但是在很多學(xué)校中，教師并不會(huì)專門對(duì)學(xué)生開展作文寫作指導(dǎo)，他們大多數(shù)會(huì)將作文指導(dǎo)穿插在其他內(nèi)容的講解中。面對(duì)這樣的情況，在教學(xué)中融入反思教學(xué)法就變得非常必要。在初中英語課堂教學(xué)中，學(xué)生比較容易犯錯(cuò)，教師有必要將學(xué)生作文中的錯(cuò)誤做好批注，并結(jié)合全班學(xué)生的情況總結(jié)。在英語課堂中，教師有必要抽出一節(jié)課專門講解學(xué)生寫作中的問題，將學(xué)生的寫作問題分成審題不準(zhǔn)確、單詞拼寫錯(cuò)誤、句型不完整、時(shí)態(tài)不對(duì)應(yīng)以及人稱錯(cuò)誤等多個(gè)方面的問題，并整合實(shí)際的內(nèi)容，在黑板上講解。

此外，還可以讓學(xué)生總結(jié)自己出現(xiàn)的錯(cuò)誤，并通過課堂互動(dòng)的方式，讓學(xué)生在班級(jí)小組中探討在寫作中出現(xiàn)的問題，繼而開闊學(xué)生的眼界，加深學(xué)生對(duì)自己所犯錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)，并引導(dǎo)學(xué)生改正，從而降低學(xué)生犯錯(cuò)的概率。

3.文章修改過程中提升學(xué)生寫作水平

文章修改需要學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己文章的問題，并通過反思自己的問題，對(duì)寫作的文章加以修正的過程。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，學(xué)生對(duì)于不盡如人意的寫作，常常會(huì)置之不理，教師的批注，學(xué)生也不會(huì)仔細(xì)看，在教師批注之后就擱置不理。這樣的情況對(duì)學(xué)生寫作水平的提升非常不利。在融入反思教學(xué)法之后，就可以很好地避免出現(xiàn)這樣的情況。教學(xué)中教師要注重學(xué)生文章的批注，并在上完寫作課程之后抽出幾分鐘的時(shí)間引導(dǎo)學(xué)生一同解讀批改的意見，注重對(duì)學(xué)生作文修改情況的評(píng)價(jià)。此外，還可以通過同學(xué)之間交換評(píng)價(jià)的方式，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到寫作中常見的問題。最后，教師再引導(dǎo)學(xué)生對(duì)寫作情況進(jìn)行反思，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生素質(zhì)的提升。

總而言之，初中英語寫作教學(xué)是英語教學(xué)中不可或缺的一部分。為了響應(yīng)新課程教學(xué)的理念，完成初中英語教學(xué)的目標(biāo)，在開展教學(xué)中有必要結(jié)合反思教學(xué)法進(jìn)行引導(dǎo)，提升學(xué)生的課堂參與積極性，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)寫作中的錯(cuò)誤，并及時(shí)加以改正。通過教師和學(xué)生共同努力，學(xué)生的寫作水平定能得到新的提升。

參考文獻(xiàn)：

［1］李宏鳳.基于反思性教學(xué)在初中英語寫作教學(xué)中的應(yīng)用分析［J］.中學(xué)生英語，2016（12）.

［2］魏園仿.淺談反思性教學(xué)在初中英語寫作教學(xué)中的應(yīng)用［J］.才智，2015（34）.

［3］夏遠(yuǎn)恒.初中英語寫作教學(xué)中的反思性教學(xué)新探［J］.新課程導(dǎo)學(xué)，2016（3）：31-31.