如何在高中歷史教學(xué)中有效發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)

夏 維

（云南省紅河州建水縣第二中學(xué)，云南 紅河哈尼族彝族自治州）

一、核心素養(yǎng)的構(gòu)成

高中歷史學(xué)科的核心素養(yǎng)是基于歷史學(xué)科以及高中生理解能力而形成的，它包括時空觀念、史料知識、歷史解釋、歷史觀點(diǎn)以及歷史價值觀的把握。從這些方面來說，學(xué)生必須具備豐富的歷史知識、科學(xué)的歷史思維和多樣性的歷史觀念。學(xué)生必須對學(xué)到的歷史知識有客觀的理解，以真實(shí)的歷史事件為基礎(chǔ)，建立合理的、科學(xué)的理解，還應(yīng)該擁有“以史為鑒”的能力，可以科學(xué)地、客觀地評價歷史人物和歷史事件，并且要具備積極的歷史價值觀，學(xué)習(xí)歷史中積極的內(nèi)容，激勵自己養(yǎng)成良好的歷史態(tài)度和生活態(tài)度，從國家歷史的角度看到進(jìn)步，從世界的角度看到寬容，要形成積極的人生觀、世界觀和愛國情懷。

二、提高學(xué)生核心素養(yǎng)的具體措施

1.強(qiáng)化歷史價值觀，增強(qiáng)學(xué)生對歷史的理解

歷史學(xué)科的學(xué)習(xí)，不僅要學(xué)會歷史的各個知識點(diǎn)，還要學(xué)會反思?xì)v史，在反思中思考，聯(lián)系社會實(shí)際，完成歷史知識點(diǎn)的轉(zhuǎn)化與整合，以辯證的思維來看待歷史，強(qiáng)化歷史價值觀。

隨著科技的高速發(fā)展，世界一體化的趨勢不斷加強(qiáng)，國與國之間的聯(lián)系越來越緊密，世界經(jīng)濟(jì)相互依賴程度也越來越高。教師在分析歷史事件的時候已經(jīng)不能僅從本國的角度去看待問題，而是應(yīng)該將本國的歷史事件放于世界范圍內(nèi)，全面地、客觀地去看待歷史事件的作用和影響，為中國未來可持續(xù)發(fā)展提供經(jīng)驗(yàn)。

2.豐富時空觀念，增強(qiáng)史料實(shí)證

雖然社會在不停地變化，但是總是有序可循的。為了更好地掌握歷史規(guī)律，實(shí)現(xiàn)核心素養(yǎng)的提高，教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會利用

時間與空間相結(jié)合的辦法來看待歷史事件，分析歷史事件。比如，我們在學(xué)習(xí)《對外開放格局的初步形成》這一課時，我們可以利用多媒體教學(xué)法，把深圳在改革前的圖片和改革后的圖片進(jìn)行對比，分析一下每十年深圳的變化，以及這些變化對中國當(dāng)代經(jīng)濟(jì)帶來了什么樣的影響。再比如，我們在學(xué)習(xí)紅軍長征的時候，可以指導(dǎo)學(xué)生先看一些關(guān)于長征的電影電視劇，帶領(lǐng)學(xué)生去參觀軍烈屬家，讓那些真正參加過長征的老人們給學(xué)生講講長征路上的故事。教師也可以利用多媒體課件，制作一個長征路線圖，在圖上標(biāo)明年、月、日以及相對應(yīng)的紅軍在長征路上的位置。

由于歷史學(xué)科是一門以歷史資料為依據(jù)，以真實(shí)性為目標(biāo)的學(xué)科體系。要想提高學(xué)生的核心素養(yǎng)，就必須要提高學(xué)生的史料實(shí)證能力。教師可以要求學(xué)生去搜集一下相關(guān)的歷史資料、歷史物品，并且在搜集的基礎(chǔ)上整理并提取有價值的歷史信息。教師可以帶著學(xué)生參觀歷史博物館、歷史遺跡等，用實(shí)際的物品來驗(yàn)證歷史的真實(shí)。

3.利用教學(xué)重點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生歷史思維

歷史核心素養(yǎng)的形成需要一定的歷史思維，而教師可以利用不同的重點(diǎn)來逐漸引導(dǎo)學(xué)生掌握它。以《從計劃經(jīng)濟(jì)到市場經(jīng)濟(jì)》為例，其中基本的歷史知識需要學(xué)生理解和記憶，但是其背后的意義學(xué)生也應(yīng)該通過思考了解。比如什么是市場經(jīng)濟(jì)？什么是計劃經(jīng)濟(jì)？為什么計劃經(jīng)濟(jì)要向市場經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)變？教師應(yīng)該充分調(diào)動學(xué)生思維，積極促使學(xué)生思考這些問題，并形成學(xué)生自己的評價思路。

4.結(jié)合多媒體教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生情感體驗(yàn)

隨著科技的發(fā)展，以多媒體和網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)的信息化教學(xué)越來越受到老師的青睞。而多媒體相比傳統(tǒng)的教學(xué)方式則更加靈活生動，便于學(xué)生理解。以《抗日戰(zhàn)爭》為例，在教學(xué)時，教師可以利用多媒體來播放一些當(dāng)時的圖片和歷史資料，尤其是抗日戰(zhàn)爭中那些艱苦卓絕戰(zhàn)斗的資料，通過短片的播放來激起學(xué)生的愛國情懷，還可以播放一些音樂等相關(guān)資料，讓學(xué)生在音樂中提高愛國情懷，讓音樂洗滌學(xué)生的心靈，讓學(xué)生感受到幸福生活來之不易。另外，教師還可以布置作業(yè)，以《珍惜現(xiàn)在生活》為例寫一篇文章，在下一節(jié)課上展示，以培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷。

5.理論與實(shí)際結(jié)合，做到學(xué)以致用

“以史為鏡”是學(xué)習(xí)歷史最根本也是最重要的目的，學(xué)習(xí)歷史一定要學(xué)會以史為鑒，學(xué)以致用。這不但是時代的要求，也是這門學(xué)科實(shí)用性、人文性的最終體現(xiàn)。教師在教導(dǎo)學(xué)生歷史課時，不僅要教會學(xué)生基本知識點(diǎn)，還要指導(dǎo)學(xué)生利用所學(xué)知識來思考和解決現(xiàn)實(shí)中遇到的問題。例如，在學(xué)習(xí)“科技革命”的時候，教師應(yīng)結(jié)合當(dāng)前一些新技術(shù)、新手段的應(yīng)用以及這些技術(shù)手段給人們生活帶來的變化，讓學(xué)生明白科技革命到底帶來了什么，尤其是要深入分析科技革命所帶來的成果以及對當(dāng)前社會的影響，讓學(xué)生能明白科技革命的必要性和重要性，形成對科技革命的正確認(rèn)識，同時鼓勵學(xué)生形成創(chuàng)新精神，從而發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)。再比如說，在社會主義初級階段，由于片面追求速度，強(qiáng)調(diào)多快好省的建設(shè)社會主義，最終出現(xiàn)了“大躍進(jìn)”和“人民公社化”等運(yùn)動，而這些運(yùn)動由于片面追求高速度，忽視客觀經(jīng)濟(jì)的發(fā)展規(guī)律，忽視了人與自然的和諧發(fā)展，最終帶來的卻是浪費(fèi)和落后，以及對生態(tài)的巨大破壞。所以從這個問題我們就可以看出，人類的發(fā)展進(jìn)步必須要遵循一定的規(guī)律，同時不能以犧牲環(huán)境為代價來謀取利益。

綜上所述，高中歷史教學(xué)中教師有必要通過多種教學(xué)手段來豐富課堂內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生的思維，讓學(xué)生在歷史課堂中學(xué)到更多的知識，形成歷史思維，繼而提升興趣。除此之外，教師也應(yīng)重視多元評價，鼓勵學(xué)生，讓學(xué)生更科學(xué)地審視自身，不斷提高自身的學(xué)科核心素養(yǎng)。