對高中信息技術(shù)Flash教學(xué)的探究

曹俊杰

（杭州二中樹蘭實(shí)驗(yàn)學(xué)校，浙江 杭州）

Flash的藝術(shù)性較強(qiáng)，同時(shí)還具有很強(qiáng)的創(chuàng)造性，在進(jìn)行內(nèi)容繪制和多媒體制作的過程當(dāng)中，都會廣泛地運(yùn)用到Flash。學(xué)習(xí)該門課程需要具備極大的創(chuàng)作性，同時(shí)能有效激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和想象力，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立創(chuàng)作能力。

一、針對實(shí)際學(xué)習(xí)情況，選擇合理教學(xué)素材

在教學(xué)當(dāng)中，課本教材《多媒體技術(shù)應(yīng)用》對于Flash的內(nèi)容介紹較為簡單，只關(guān)注基本的概念解釋，以及對菜單和工具的相關(guān)講解。學(xué)生在實(shí)際運(yùn)用軟件制作Flash作品的過程中，往往會遇到一些細(xì)節(jié)性的操作問題，這些問題在書本中難以找到答案，在操作的時(shí)候會感到無所適從，不知道接下來怎么做，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果較差。同時(shí)，部分學(xué)生的文化基礎(chǔ)較差，對于一些難度較大的教材不能很好地理解。因此，針對這些問題，在實(shí)際的教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)選擇那些簡單易學(xué)、容易上手操作、循序漸進(jìn)的教材。同時(shí)，在實(shí)際的運(yùn)用當(dāng)中，還需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，選擇適合學(xué)生的教學(xué)內(nèi)容，改變上課內(nèi)容的順序，刪除相關(guān)的復(fù)雜內(nèi)容，綜合教學(xué)實(shí)際情況增加案例和講解。

二、營造良好創(chuàng)新環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在學(xué)習(xí)方面，興趣是最好的老師，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，能夠幫助學(xué)生有效提高自身的整體素質(zhì)，明確學(xué)習(xí)意義，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

首先，在每節(jié)課程的學(xué)習(xí)之初，可以讓學(xué)生觀看一些具有創(chuàng)意的Flash視頻，分析作品的創(chuàng)意，讓學(xué)生充分了解每一個(gè)作品蘊(yùn)含的創(chuàng)意點(diǎn)，在每節(jié)課程學(xué)習(xí)之后的階段，可以讓學(xué)生分享自己所看到的優(yōu)秀作品，將課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體。同時(shí)，在講課的過程中，有意識地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作意識，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)圖形制作的過程中，在此基礎(chǔ)上增添繪畫作品，引導(dǎo)學(xué)生有意識地進(jìn)行創(chuàng)新。

比如在學(xué)習(xí)Flash圖層、關(guān)鍵幀、空白關(guān)鍵幀以及相關(guān)基礎(chǔ)工具的時(shí)候，教師需要重視動(dòng)畫之間的補(bǔ)間動(dòng)作。比如教師可以演示在水平方面從右到左小球滾動(dòng)的動(dòng)畫，在插入關(guān)鍵幀以后，發(fā)現(xiàn)轉(zhuǎn)化為了普通幀，并未改變結(jié)束幀中小球的位置，小球并未發(fā)生位移。這些問題，教師都可以有針對性地記錄和講解，教會學(xué)生創(chuàng)建間隔幀，補(bǔ)全中間動(dòng)畫。

同時(shí)，為增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)Flash動(dòng)畫的興趣和愛好，可以將Flash中枯燥的專業(yè)名詞用一些形象具體的事物進(jìn)行代替，比如在制作Flash的過程中，可以引導(dǎo)學(xué)生將整個(gè)過程看作一部影片，進(jìn)行有場景、有動(dòng)畫的制作，讓學(xué)生自主把握Flash動(dòng)畫的制作，同時(shí)提高學(xué)生的制作能力和好奇心，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，從而完成學(xué)習(xí)的預(yù)期目標(biāo)。

三、注重教學(xué)培養(yǎng)方法，提高學(xué)生創(chuàng)新能力

由于Flash具有很強(qiáng)的操作性和實(shí)踐性，因此，教師可以先給學(xué)生示范，而后引導(dǎo)學(xué)生有邏輯地進(jìn)行學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生明確本節(jié)課程的學(xué)習(xí)內(nèi)容，以及需要掌握的方式，形成是什么—為什么—怎么做的流程，同時(shí)讓學(xué)生通過課本中給的知識點(diǎn)制作Flash動(dòng)畫，感受其效果，而后講解制作的原理，幫助學(xué)生從感性認(rèn)識上升到理性分析，通過實(shí)際案例，有效調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，從而避免單純學(xué)習(xí)理論知識的枯燥與乏味，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

之后，需要加強(qiáng)對學(xué)生的個(gè)體化教學(xué)，給學(xué)生充分的創(chuàng)作空間。在上課之前，教師可以先在網(wǎng)上下載相關(guān)的優(yōu)美動(dòng)畫和視頻，同時(shí)輔以相關(guān)操作解析。在課堂上，給學(xué)生布置相關(guān)的學(xué)習(xí)任務(wù)，當(dāng)他們完成任務(wù)的時(shí)候，再給他們布置其他的作業(yè)，給學(xué)生提供較為充足的探索時(shí)間。當(dāng)他們探索出結(jié)果的時(shí)候，教師應(yīng)當(dāng)予以鼓勵(lì)，便于學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的新穎性和獨(dú)特性，給學(xué)生一種充實(shí)的感覺，激勵(lì)學(xué)生不斷地去探索、去發(fā)現(xiàn)。

四、建立激勵(lì)創(chuàng)新機(jī)制，采用靈活評價(jià)方式

將傳統(tǒng)的考核方式轉(zhuǎn)化為過程考核，可以將考核的過程分為學(xué)習(xí)態(tài)度、作品制作以及總結(jié)評價(jià)三個(gè)方面。在開展Flash第一節(jié)課的時(shí)候，就需要為學(xué)生明確介紹本節(jié)課程的學(xué)習(xí)內(nèi)容和考核方式，每次學(xué)生將布置的作品上交后，教師都會予以評分，幫助其更具針對性地掌握學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，從而督促學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。通過考查作品的完成情況，加強(qiáng)對學(xué)生基礎(chǔ)知識和基本技能的考核，并對學(xué)生予以總結(jié)性考核，考查學(xué)生對知識的靈活運(yùn)用能力，比如教師可以給學(xué)生制定一個(gè)學(xué)習(xí)作業(yè)，讓學(xué)生在一定時(shí)間內(nèi)完成。

在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，還可以針對性地開展合作學(xué)習(xí)，由于創(chuàng)作作品的周期較長，僅依靠一個(gè)人不能很好地完成任務(wù)，因此教師可以有針對性地對學(xué)生進(jìn)行分組，讓那些技術(shù)較好的學(xué)生成為小組的相關(guān)負(fù)責(zé)人，合作創(chuàng)作，增強(qiáng)小組的創(chuàng)新能力。

綜上所述，F(xiàn)lash教學(xué)在實(shí)踐課程中需要打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，將課程的核心轉(zhuǎn)化到實(shí)際的教學(xué)實(shí)踐中，同時(shí)，將原先枯燥乏味的講解，通過實(shí)踐幫助學(xué)生消化理解。通過實(shí)踐，將教學(xué)內(nèi)容引入到課堂中，拓寬學(xué)生的創(chuàng)作能力?？傊?，教師需要通過不斷的學(xué)習(xí)，來更新現(xiàn)有的知識，優(yōu)化自身的知識結(jié)構(gòu)，積極開展教學(xué)實(shí)踐，有效提高教學(xué)質(zhì)量。