激勵理論在初中政治課堂教學中的應用探討

唐力登

（湖南省邵陽市洞口縣花古街道花古中學，湖南 邵陽）

政治科目是教學體系中一門不可忽視的重要科目，特別是在初中階段，學生的認知拓展、科目核心素養(yǎng)建設以及正面習慣養(yǎng)成是關鍵目標，基于這些目標，激勵教學方式的應用不可忽視。為此應當針對激勵理論在初中政治課堂教學中的應用要點進行分析，以確保真正達成教學目標。

一、結合理論與實際

政治科目是一門思想教育科目，在教書育人的整體大目標中，政治教學的目標更傾向于育人。即是說對學生思維的轉變、各方面習慣的養(yǎng)成以及認知的拓展。所以傳統(tǒng)教學體系下的應試化教學方式是無法滿足學生學習與成長需求的，教師所要表達的觀點也很難得到學生的充分理解。所以教師首先要深刻理解政治教學的實際意義，政治課雖然是一門課程，但并不是局限于理論范疇內的，而是聯(lián)系著生活的點滴細節(jié)，體現(xiàn)在一言一行中的，影響著學生對自身、他人、社會以及這個世界的認知，甚至會影響其發(fā)展。所以教師應當確保政治相關理論與實際生活的關聯(lián)，避免局限，落實于實際行動，才能讓學生有更多收獲。教師希望學生形成民族自豪感，可以帶領學生去實際參觀戰(zhàn)爭博物館，或是參與慰問老兵的互動，讓學生體會我國現(xiàn)在的發(fā)展凝聚著多少人的付出。希望讓學生認識到保護環(huán)境的重要性，可以帶領學生參與到城市清潔的活動中，體會到環(huán)境遭受到的實際損害，并且開始意識到應當努力維護生態(tài)環(huán)境。這是體現(xiàn)政治課程育人作用的重要途徑[1]。

二、以身作則，樹立榜樣

教師是學生的榜樣，這在教學領域是一個廣受認可的事實，但是在應試化的思想影響之下，許多教師已經(jīng)因自身的利己思想而忽視了榜樣作用的體現(xiàn)，對于自身疏忽管理，只會給學生帶來負面的影響，讓學生的政治見解與思想認知產(chǎn)生變化。所以教師必須要做到以身作則，嚴格約束自身，不斷完善自身，才能讓學生更加信服，體現(xiàn)出政治教學的育人意義。為了做到嚴格約束自身，教師可以制訂一個自我總結與完善的計劃，每天針對自身的言行進行總結，并且反思并訂立出改善策略，隨著教師的不斷總結與完善，其思想與言行上的轉變，學生是能夠感知到的，這會讓教師的榜樣作用更明確地體現(xiàn)出來，給學生帶來更大的影響。

三、了解時代趨勢

當前的時代背景下，信息化的發(fā)展趨勢顯然對教學領域產(chǎn)生了很大的影響，初中的政治教學也是如此。在信息化的時代背景之下，網(wǎng)絡上的信息與思潮是我們無法控制也無法改變的。所以為了保證政治教學能夠與當前的時代趨勢結合起來，教師必須要充分了解網(wǎng)絡思潮的轉變以及影響，并且充分利用，以達成正面引導學生的目標。以當前廣受歡迎的直播平臺為例，平臺上的許多主播給學生帶來了負面的思想引導，這必然會為學生帶來不良影響，所以教師應當充分了解，并且應用到實際教學過程中，將這類事件作為案例，順應這樣的趨勢去引導學生，這樣會讓學生更快理解，并且也是學生最為關注的課題[2]。

四、拓展認知范圍

一個人在認知存在局限時，必然會對自身、對他人、對社會甚至對整個世界有錯誤的理解，產(chǎn)生錯誤的政治觀點。所以教師應當充分利用不同的案例，讓學生去見到更廣闊的世界，通過不同的人物、事件去明確自身的觀點。例如針對不同的事件，教師可以讓學生展開課堂討論，說出自己的見解，即便見解存在誤差，也是思想上的碰撞，教師應當給予尊重，甚至可以根據(jù)不同的觀點讓學生分組展開辯論，將課堂設置為辯論會，讓學生的思想認知更深刻，不只停留在浮表。

五、采取激勵性評價方式

評價是教學的必要環(huán)節(jié)之一，對于教師與學生來說，都有重要的意義。政治教學作為思想科目，教師的評價對于學生思想觀念的影響更大。所以教師必須要以更具激勵性的表達方式去開展教學評價，即便學生的政治見解存在差異，教師也應當表達充分的理解，并且利用自評、互評等方式，讓教學評價更具多元性，在自由的氛圍下，學生的理念會逐漸得到明確[3]。

政治教學在初中階段是幫助學生完善自我、明確未來發(fā)展目標、形成正面思想與習慣、明晰政治見解的必要過程。特別是對處于青春期的學生來說，鑒于這一時期學生的思想更容易受到影響，所以教師必須要優(yōu)化教學思想及教學方式，這樣才能讓學生的學習與成長更加順利。