如何提高小學(xué)英語教學(xué)實(shí)踐的有效性

楊竹君

（甘肅省蘭州市城關(guān)區(qū)桃樹坪小學(xué)，甘肅 蘭州）

對于正處于求知欲望強(qiáng)烈、心智快速發(fā)展的關(guān)鍵時期的小學(xué)生而言，對感興趣的新鮮事物保持強(qiáng)烈的好奇心理即是小學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，但他們也極容易因?yàn)閷W(xué)習(xí)缺乏興趣而在課堂學(xué)習(xí)過程中走神，成為課堂學(xué)習(xí)的旁觀者，學(xué)習(xí)效率低下。傳統(tǒng)小學(xué)英語課堂教學(xué)效率不高的主要原因就是教師的填鴨式教學(xué)無法充分激發(fā)小學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣。因而，在新課改全面實(shí)施的大環(huán)境下，為了有效提升小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量，教師要從抓好課堂教學(xué)做起。在課堂教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中，教師要遵循學(xué)生主體原則，一切從小學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，在課堂教學(xué)中多措并舉，成功激發(fā)并保持小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。教師要科學(xué)、合理地設(shè)置彈性、分層學(xué)習(xí)目標(biāo)，運(yùn)用多樣化的教學(xué)手段、教學(xué)方法，讓學(xué)生樂學(xué)、主動學(xué)，從而提高英語課堂教學(xué)的有效性。

一、教師要運(yùn)用靈活多樣的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣

對于心智尚未成熟的小學(xué)生而言，那些能夠直接激發(fā)他們興趣的新鮮事物才能夠成功吸引他們的注意力。因此，面對學(xué)習(xí)效果受興趣影響極大的小學(xué)生，教師要摒棄傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)法。教師要善于運(yùn)用包括游戲、唱歌、比賽、情景對話表演等在內(nèi)的靈活多樣的教學(xué)方法，將小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣充分激發(fā)出來，在課堂教學(xué)中凸顯小學(xué)生的主體地位。例如，教師可以將小學(xué)生喜歡的游戲引入英語教學(xué)中，學(xué)習(xí)了“尺子、鉛筆、橡皮”等文具后，教師就可以讓他們將所聽到的英語單詞以畫畫的方式在黑板上展示出來；為了加強(qiáng)他們對單詞的記憶，教師還可以將單詞學(xué)習(xí)融入游戲中，當(dāng)教師讀出“pencil”這個單詞時，不同組的小學(xué)生展開比賽，哪組最快從字母卡片當(dāng)中找出單詞相對應(yīng)的字母，并按照正確拼寫順序?qū)⒆帜附M合起來成為正確的單詞，就是優(yōu)勝的小組，對拼寫速度快、正確率高的小組，教師可以獎勵小紅花。多樣化教學(xué)方法的運(yùn)用，不僅有利于激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，還對提高英語教學(xué)實(shí)踐有效性具有重要的促進(jìn)作用。

二、教師要善用豐富的教學(xué)手段提高教學(xué)效果

應(yīng)試教育時期，教師可以運(yùn)用的教學(xué)手段極為單一，小學(xué)英語教學(xué)無外乎教師一支粉筆、一本教材、一塊黑板，外加教師的口頭講授。對于思維方法簡單、直觀形象化思維為主的小學(xué)生而言，這種傳統(tǒng)、單一的教學(xué)手段無法吸引他們的興趣，他們的記憶效果自然也極差。新課改下，新的教學(xué)手段層出不窮，信息技術(shù)的發(fā)展更是給傳統(tǒng)教學(xué)注入新的活力。教師要善于運(yùn)用豐富的教學(xué)手段，不僅要讓教學(xué)更具直觀性，還要充分調(diào)動學(xué)生的各種感官參與到學(xué)習(xí)中來，在多種感官協(xié)同作用下，他們的學(xué)習(xí)效果更佳、對新知的記憶更為深刻。教師既要將圖片、實(shí)物等引入教學(xué)中，還可以利用多媒體創(chuàng)設(shè)直觀、生動的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)主體性，提高他們的課堂學(xué)習(xí)效果。例如在人教版三年級下冊“At the zoo”部分內(nèi)容教學(xué)時，教師就可以利用多媒體將富有趣味的歌曲以動畫的形式展示出來，在動畫片和歌曲的幫助下，他們不僅更好地理解了故事內(nèi)容，還拓展了關(guān)于動物的詞匯。然后教師讓他們運(yùn)用角色表演的方式完成朗讀對話。他們的參與積極性高漲，學(xué)習(xí)效果也事半功倍。

三、教師要將聽說實(shí)踐能力訓(xùn)練貫穿整個英語教學(xué)過程

小學(xué)英語是對學(xué)生的啟蒙教學(xué)，特別是人教版第一冊當(dāng)中的前幾個單元更是將聽說能力訓(xùn)練放在首位。語言學(xué)習(xí)不外乎聽說讀寫，為了通過小學(xué)英語教學(xué)提高學(xué)生聽說實(shí)踐能力，教師要將對小學(xué)生的聽說實(shí)踐能力訓(xùn)練貫穿整個英語教學(xué)過程。教師既要提高用英語組織教學(xué)的能力，為小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)營造良好的語言氛圍，又要教學(xué)過程中多創(chuàng)設(shè)聲情并茂的學(xué)習(xí)情境，組織學(xué)生進(jìn)行聽說練習(xí)。為了激發(fā)小學(xué)生進(jìn)行聽說練習(xí)的興趣，教師可以充分利用小學(xué)生模仿能力強(qiáng)的特點(diǎn)，在教學(xué)中以標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音、正確甚至略帶夸張的語調(diào)，輔以恰當(dāng)?shù)谋砬?、到位的動作，激發(fā)他們用英語進(jìn)行口語表達(dá)的欲望，提高他們聽的效率、說的準(zhǔn)確性，還要善于組織豐富多彩的英語課外實(shí)踐活動，組織小學(xué)生課外學(xué)唱簡單的英語歌曲，看趣味性強(qiáng)、難易適度的英語小故事，組織他們進(jìn)行講故事比賽、朗讀比賽等，讓他們在多樣化的英語活動當(dāng)中感受到英語學(xué)習(xí)的樂趣，還在課外活動中進(jìn)一步拓寬知識視野，逐步提高英語核心素養(yǎng)。

總而言之，在小學(xué)英語教學(xué)中，教師要立足于小學(xué)生的身心發(fā)展實(shí)際，在課堂教學(xué)中有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們在課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中主動起來、互動起來，才能真正提高小學(xué)英語課堂教學(xué)實(shí)踐的有效性。

參考文獻(xiàn)：

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