淺談在語文教學(xué)中學(xué)生語言表達(dá)能力的培養(yǎng)

張致芬

（甘肅省蘭州市河口中心學(xué)校，甘肅 蘭州）

《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分?！彼鼜?qiáng)調(diào)了語文學(xué)習(xí)的必要性，語文作為交際工具，只有我們學(xué)好語文，才能應(yīng)用在實(shí)際生活中。具備良好過硬的語言表達(dá)能力，才能在人際關(guān)系上如魚得水，應(yīng)用自如，展現(xiàn)個(gè)人魅力。然而，學(xué)生語言表達(dá)能力普遍低下的現(xiàn)象在農(nóng)村學(xué)校十分突出，主要表現(xiàn)在：口頭表達(dá)能力不強(qiáng)；書面表達(dá)語言貧乏空洞，缺少華麗辭藻，更談不上文采二字。由此可見，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力是語文教學(xué)的重要內(nèi)容和緊迫任務(wù)。本文就我在教學(xué)中嘗試提高學(xué)生語言表達(dá)能力的一些想法和大家一起交流。

一、激發(fā)語言表達(dá)潛能，培養(yǎng)表達(dá)的興趣

興趣是最好的老師。對于小學(xué)生來說，動(dòng)力來源于興趣，有了興趣就有了創(chuàng)作的源泉。因此，在語文課堂上教師要注重營造一定的氛圍，點(diǎn)燃孩子們語言表達(dá)的火花，從而培養(yǎng)小學(xué)生表情達(dá)意的能力。

1.給學(xué)生提供一個(gè)具體的語言環(huán)境

說話離不開具體的語言環(huán)境，只有輕松自在的環(huán)境，學(xué)生才能腦洞大開，思維才會(huì)天馬行空。因此，教師在教學(xué)中要善于創(chuàng)設(shè)情境，讓他們在情境中表達(dá)說話。葉圣陶先生說過：“上好口語交際課的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)情境，引起學(xué)生的說話欲望。要鼓勵(lì)學(xué)生說、問、評，突出雙向互動(dòng)的特點(diǎn)……”對于學(xué)生的發(fā)言要給予恰當(dāng)?shù)脑u價(jià)，激發(fā)他們發(fā)言的積極性。

2.消除學(xué)生的膽怯心理，鼓勵(lì)學(xué)生大膽說

在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，為學(xué)生的全面參與創(chuàng)造條件，使學(xué)生有話說、想說、爭著說，促進(jìn)學(xué)生交流的能動(dòng)性。有些學(xué)生性格內(nèi)向不愛說話，不愿參加活動(dòng)，語文老師和小組同伴要熱情地鼓勵(lì)他們，幫助他們，特意設(shè)計(jì)一些他們喜歡的活動(dòng)形式，走進(jìn)他們的心靈，默化他們的行為，讓他們感受到進(jìn)步帶來的喜悅，逐漸提高語言能力。同時(shí)盡可能讓那些不愛說話的學(xué)生扮演小組長或陳述人等主要角色，逐漸鍛煉他們說話的膽量，并組織學(xué)生信任他們、鼓勵(lì)他們。教師相機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)和有效的評價(jià)，幫助他們克服心理障礙，促進(jìn)全體學(xué)生語言表達(dá)能力的發(fā)展和自信心的養(yǎng)成。

二、拓寬視野，增加閱歷

學(xué)生見識(shí)面過窄，文化積累太薄，是影響學(xué)生表達(dá)的一個(gè)重要因素。教師要引導(dǎo)學(xué)生會(huì)用自己的眼睛去發(fā)現(xiàn)自然，用自己的情感去體味生活，用自己的心靈去感悟社會(huì)。

在學(xué)校，教師在組織教學(xué)過程中可以開展豐富多彩的學(xué)習(xí)活動(dòng)，如讀書報(bào)告會(huì)、課本劇表演、詩歌朗誦會(huì)、分角色讀課文、課堂小組辯論、班會(huì)演講等等，使每一個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)和他人交流，激發(fā)他們多聽、多看、多記、多說的興趣，從而拓寬學(xué)生在校的視野。不單單是書本知識(shí)的學(xué)習(xí)，而且可以通過實(shí)踐活動(dòng)增長學(xué)生的見識(shí)，最終將外在的東西內(nèi)化為自身的素養(yǎng)。

在校外，學(xué)生可利用放假期間跟隨父母外出旅游，路途中結(jié)識(shí)朋友，將自己的所見所聞相互交談，或者以書面形式寫出來。每到節(jié)假后回校的第一天，我都會(huì)問這樣的問題：什么時(shí)間你去了什么地點(diǎn)？你做了什么？你的收獲？學(xué)生組織語言，隨后紛紛用完整的話語表達(dá)自己的意思。

三、廣泛閱讀，提高審美

“讀書破萬卷，下筆如有神”說明了從閱讀中學(xué)習(xí)語言表達(dá)的重要意義。不要低估模仿的價(jià)值，模仿是創(chuàng)造的開端，創(chuàng)造是模仿的飛躍。要增強(qiáng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，就必須廣泛閱讀，增加積累，厚積薄發(fā)。如果想讓這條語言長河流得更長更遠(yuǎn)，那么語言素材的積累就好比長河中匯入的小溪一樣，只有海量閱讀，活水才不會(huì)絕源。教師可以根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，推薦易于學(xué)生接受的詩歌、散文讓學(xué)生作為積累的內(nèi)容。

隨著學(xué)生的廣泛閱讀，語言素材的積累也會(huì)越積越多，理解水平也會(huì)提高。這時(shí)教師在平時(shí)的作業(yè)中布置閱讀任務(wù)，讓學(xué)生自主通過閱讀來挑選優(yōu)美的語句。在此過程中既增加了學(xué)生的閱讀量，又提高了學(xué)生收集素材的能力。

四、量化練習(xí)，增強(qiáng)信心

千里之行，始于足下。相信有了量的沉淀，才會(huì)有質(zhì)的轉(zhuǎn)變。開展豐富多樣的練筆活動(dòng)，日積月累，堅(jiān)持練習(xí)，才能提高學(xué)生的表達(dá)能力。

1.堅(jiān)持寫日記

要求學(xué)生堅(jiān)持每天寫日記，內(nèi)容字?jǐn)?shù)不作硬性要求，意在培養(yǎng)學(xué)生每日一記的習(xí)慣。與此同時(shí)，教師應(yīng)設(shè)法拓展學(xué)生的生活空間，豐富學(xué)習(xí)生活，帶他們?nèi)ンw驗(yàn)生活、感知生活，把他們的眼光引向?qū)W校、引向家庭、引向社會(huì)，挖掘?qū)W生寫日記的素材。日記并非只能寫事，可綜合運(yùn)用多種表達(dá)方式：記事、議論、抒情……鼓勵(lì)學(xué)生我手寫我心，自由大膽地表達(dá)，做到獨(dú)樹一幟。

2.仿寫、改寫練習(xí)

根據(jù)語文教學(xué)內(nèi)容及課后練筆，讓學(xué)生進(jìn)行仿寫和改寫練習(xí)。教師引導(dǎo)學(xué)生與課本對話，重視從課本中發(fā)現(xiàn)和挖掘出創(chuàng)新火花，這也是提高學(xué)生表達(dá)水平的有效途徑之一。根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行仿寫改寫，學(xué)生的畏難情緒不大，比較容易完成。雖然其中語言大多是課文中的，但也融合了不少學(xué)生自己的語言，這種訓(xùn)練多了，學(xué)生自己的語言會(huì)越來越多，語言能力也在不知不覺中得到提高。

總而言之，語言表達(dá)對學(xué)生的發(fā)展至關(guān)重要。在語文教學(xué)中，教師需要發(fā)揮其作用，有效利用各類學(xué)習(xí)資源，營造互動(dòng)的交際氛圍，創(chuàng)造性地開展教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，努力為提高學(xué)生語言表達(dá)能力提供平臺(tái)，將學(xué)生語言表達(dá)能力的培養(yǎng)落到實(shí)處，為他們以后的發(fā)展打好基礎(chǔ)。