論新課標(biāo)背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性路徑

蔡榮鑫

（福建省晉江市安海鎮(zhèn)梧山小學(xué)，福建 泉州）

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)作為一門(mén)重要的基礎(chǔ)性學(xué)科，要為學(xué)生今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，在教學(xué)過(guò)程中，其重要作用是不言而喻的，根據(jù)新課標(biāo)以學(xué)生為本的教學(xué)理念，我們的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)當(dāng)重視對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，提高數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中不僅學(xué)到知識(shí)，還要形成數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，鍛煉數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生具備數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的優(yōu)良素質(zhì)以及終身學(xué)習(xí)的能力。基于這一教學(xué)目的，作為數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)在充分研究教材的基礎(chǔ)上調(diào)整教學(xué)方法和教學(xué)手段，使我們的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)煥發(fā)新的生機(jī)與活力，本文從以下幾個(gè)方面提出了小學(xué)數(shù)學(xué)有效性教學(xué)的個(gè)人思路，僅供大家參考。

一、誘發(fā)興趣，激活課堂

1.恰當(dāng)使用教師激勵(lì)

在課堂上，教師對(duì)學(xué)生激勵(lì)是重要的教學(xué)手段，小學(xué)生對(duì)教師的依賴(lài)性較強(qiáng)，對(duì)教師的態(tài)度都比較敏感，尤其是一些平時(shí)思維水平較低的學(xué)生，教師可以在課堂巡視的過(guò)程中對(duì)其學(xué)習(xí)過(guò)程中的問(wèn)題進(jìn)行點(diǎn)撥，教師的關(guān)注、指導(dǎo)都會(huì)使學(xué)生的內(nèi)心產(chǎn)生愉悅感，從而更加用心地思考問(wèn)題，當(dāng)問(wèn)題得到解決之后，教師真誠(chéng)的表?yè)P(yáng)可以使學(xué)生收獲到成就感，進(jìn)而增強(qiáng)對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，并且建立自覺(jué)學(xué)習(xí)的信心和勇氣。

2.積極增強(qiáng)課堂參與度

小學(xué)生的注意力呈現(xiàn)比較分散的狀態(tài)，因此，在教學(xué)過(guò)程中，教師要通過(guò)增強(qiáng)學(xué)生的課堂參與度來(lái)控制學(xué)生的注意力，一旦學(xué)生融入課堂教學(xué)活動(dòng)之中，其注意力就會(huì)被課堂教學(xué)內(nèi)容牽引，從而配合教師較好地完成課堂教學(xué)任務(wù)。例如，在教學(xué)“時(shí)、分、秒”時(shí)，教師可以提前布置學(xué)生自制時(shí)鐘學(xué)具，然后在課上請(qǐng)學(xué)生展示自己的制作成果，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生利用自制的學(xué)具認(rèn)識(shí)時(shí)間，可以在自制時(shí)鐘上隨便撥出一個(gè)時(shí)間，然后請(qǐng)其他同學(xué)說(shuō)出是什么時(shí)間，活動(dòng)可以分小組展開(kāi)，也可以在同桌之間開(kāi)展，這樣，學(xué)生都能參與到課堂教學(xué)之中，學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果就有了保障。

3.運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段

多媒體教學(xué)可以化抽象為形象，使單調(diào)的數(shù)學(xué)課堂變得豐富多彩。例如，在教學(xué)“圖形的面積”時(shí)，可以將圖形面積的計(jì)算原理用多媒體課件制作成動(dòng)圖的形象表示出來(lái)，比起課本中的原理推導(dǎo)以及圖形，這種展示更加生動(dòng)形象，易于理解，可以有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、培養(yǎng)習(xí)慣，打好基礎(chǔ)

首先是抓基礎(chǔ)，求實(shí)效，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，針對(duì)學(xué)生注意力低下、計(jì)算正確率低的現(xiàn)象，狠抓口算和計(jì)算，要求學(xué)生細(xì)看題、多細(xì)心、勤驗(yàn)算，提高計(jì)算的速度和正確率，避免在計(jì)算中丟分嚴(yán)重的情況。其次是鍛煉作業(yè)后檢查和建立錯(cuò)題本。具體做法是在教師批改作業(yè)之后，不對(duì)作業(yè)中的問(wèn)題進(jìn)行講解，請(qǐng)學(xué)生自己檢查錯(cuò)題，找到出錯(cuò)的原因，然后改正，過(guò)程中可以咨詢(xún)老師或者其他同學(xué)。然后將錯(cuò)題寫(xiě)在錯(cuò)題本上，標(biāo)明是屬于計(jì)算錯(cuò)誤還是對(duì)于知識(shí)的掌握不夠牢固，通過(guò)自我檢查和建立錯(cuò)題本，意識(shí)到錯(cuò)誤發(fā)生的原因，爭(zhēng)取以后不犯或者少犯類(lèi)似的錯(cuò)誤，從而培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)習(xí)慣。

最后要培養(yǎng)學(xué)生專(zhuān)心聽(tīng)講，獨(dú)立完成作業(yè)的習(xí)慣，教師要恰當(dāng)安排教學(xué)內(nèi)容，注意觀察和引導(dǎo)學(xué)生的注意力，使之逐漸適應(yīng)課堂教學(xué)的模式，通過(guò)專(zhuān)心聽(tīng)講提高聽(tīng)課效率。

三、傳授方法，鍛煉思維

數(shù)學(xué)思維的形成有利于學(xué)生從宏觀上看待數(shù)學(xué)問(wèn)題，并能調(diào)動(dòng)所學(xué)知識(shí)，多角度、多方式地解決問(wèn)題，在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)注意學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)，例如，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中最常用的數(shù)形結(jié)合思維方式，數(shù)學(xué)問(wèn)題用文字表達(dá)出來(lái)往往比較繁瑣，但將文字換成圖像，就會(huì)更加直觀，在教學(xué)“方向與位置”過(guò)程中，學(xué)生對(duì)方向和位置往往要通過(guò)看圖才能較好地理解和掌握，教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)畫(huà)圖解決這方面的實(shí)際問(wèn)題，在此基礎(chǔ)提醒學(xué)生這種學(xué)習(xí)方式和思維方法可以用到很多學(xué)習(xí)內(nèi)容中，比如圖形面積、路程問(wèn)題等。在解答數(shù)學(xué)應(yīng)用題時(shí)，為了更好地解決總體問(wèn)題，可以先梳理題目的每一部分條件，通過(guò)由已知求未知的思路或者反向推到得到想要的結(jié)論，或者把整體的各部分或要素割裂開(kāi)來(lái)，再分別對(duì)照要求，從而理順解決問(wèn)題的思路，例如：小明計(jì)劃每天寫(xiě)300個(gè)大字，已經(jīng)堅(jiān)持了5天，共寫(xiě)了1655個(gè)。問(wèn)平均每天超過(guò)計(jì)劃多少字？在這個(gè)問(wèn)題中，要想求每天多寫(xiě)的字?jǐn)?shù)，就必須知道每天實(shí)際完成的字?jǐn)?shù)，要想求得每天實(shí)際完成的字?jǐn)?shù)，就必須知道在幾天內(nèi)一共寫(xiě)了多少字，通過(guò)這一推導(dǎo)，由未知推導(dǎo)出了已知，由部分推導(dǎo)出了整體，這種思維方式可以作為范例，用來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。

綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)的有效性教學(xué)要充分發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)中的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生逐漸形成數(shù)學(xué)思維，為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，同時(shí)，作為數(shù)學(xué)教師要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)思想，與時(shí)俱進(jìn)，以學(xué)生的終身發(fā)展為目標(biāo)，不懈努力。

參考文獻(xiàn)：

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