《維也納生活圓舞曲》教學(xué)案例

燕 輝

（太原市杏花嶺區(qū)新建路小學(xué)，山西 太原）

【教材解析】

《維也納生活圓舞曲》是人教版實驗教材五年級下冊第八組“異國風(fēng)情”單元的補(bǔ)充課文。作者馮驥才以清新自然的筆調(diào)、獨特的視角、濃濃的人文氣息，展現(xiàn)了一幅音樂之都維也納的異國風(fēng)情畫卷。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.有感情朗讀課文，積累課文中的優(yōu)美語言；

2.揣摩作者的寫作方法，并學(xué)習(xí)運用；

3.了解維也納的獨特風(fēng)情與文化，結(jié)合上下文與生活實際體會含義深刻的句子。

【教學(xué)重、難點】

教學(xué)重點：了解維也納的城市風(fēng)情；

教學(xué)難點：理解課文是怎樣圍繞中心句來具體敘述的，領(lǐng)悟課文的表達(dá)方法。

【教學(xué)過程】

一、揭題導(dǎo)入，質(zhì)疑激趣

1.請同學(xué)們讀有關(guān)維也納的資料介紹，初步了解維也納。

【設(shè)計意圖】維也納這座城市大部分同學(xué)不熟悉，通過資料的介紹，讓同學(xué)們有初步的印象。

2（.播放音樂：《藍(lán)色多瑙河》）：請同學(xué)們一同來欣賞一組風(fēng)光片，維也納給你留下了什么印象？

3.音樂正是這座城市獨具魅力的地方。板書課題，學(xué)生根據(jù)課題質(zhì)疑，梳理核心問題：維也納的生活與圓舞曲有什么關(guān)系？

【設(shè)計意圖】《藍(lán)色多瑙河》是奧地利著名作曲家約翰·施特勞斯最負(fù)盛名的圓舞曲作品，與課文非常契合，音樂將學(xué)生自然地帶入課文的情境中。文字、音樂、圖片有機(jī)結(jié)合，拉近了學(xué)生與文本的距離。

二、充分自讀，整體感知

1.默讀課文，提出讀書要求：理清課文的寫作順序。

2.如果把維也納的生活比作一支圓舞曲，那么清晨的鳥鳴、家家戶戶的鮮花、街道上的雕塑、小酒館里的人群便是構(gòu)成它的美妙音符（教師板畫五線譜，將“鳥”“花”“街道”“酒館”的圖片貼在五線譜上）。

【設(shè)計意圖】板書濃縮了一篇課文的精髓，將板書設(shè)計成五線譜就是為了體現(xiàn)“音樂是維也納的靈魂”這一主題，給學(xué)生以形象、直觀的感受。

三、師生合作，探究交流

（一）“清晨音樂會”

1.自讀1～4自然段，感受維也納清晨獨有的美。

2.品析豐富而不重復(fù)的各種鳥鳴：

（1）“宛如花腔女高音”：（播放花腔女高音的唱段）請大家仔細(xì)聆聽，你聽出了什么？

【設(shè)計意圖】借助音像學(xué)生很容易就體會出“婉轉(zhuǎn)”“嘹亮”“悠長”“變化無窮”這些詞語的含義，再和著音樂去讀課文，學(xué)生讀得抑揚頓挫，有聲有色。理解詞語的方法多種多樣，只要老師巧花心思就會事半功倍。

（2）“像有人磕牙”“好似老人嘆息”“很像貓叫”這些鳥鳴聲誰來讀一讀？并來模仿磕牙、老人嘆息、貓叫的聲音。體會這些聲音細(xì)小而奇特。

（3）（音樂起）在維也納，每天清晨當(dāng)人們還未睜開眼睛時迎接他們的是鳥兒們的音樂會，談?wù)勀愕母惺堋６谖覀兩畹某鞘星宄繂拘涯愕氖鞘裁绰曇?？為什么在維也納就能如此心曠神怡？

【設(shè)計意圖】從自然環(huán)境方面體會出維也納這座城市的清新、寧靜；從人文情感方面體會出維也納人愛鳥、愛生活、愛自然。學(xué)生不由得與自己生活的喧鬧、嘈雜的環(huán)境比較，意識到保護(hù)環(huán)境的重要性，提升學(xué)生的精神素養(yǎng)。

3.清晨的音樂會里，還有遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近教堂的鐘聲，齊讀課文第4自然段。從“遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近”體會到什么？看資料介紹著名的大教堂。

【設(shè)計意圖】了解不同的宗教信仰，進(jìn)行尊重世界多樣文化的教育，使學(xué)生受到審美情趣的陶冶。

（二）“花的天下”

1.自由朗讀5～6自然段，從哪些詞句能體會到維也納人愛花？邊讀邊畫邊批注。

2.抓住“噴發(fā)”“巢穴”“絢爛”等詞語體會。

【設(shè)計意圖】將文字轉(zhuǎn)變成一幅幅生動的圖畫，讓學(xué)生學(xué)會抓關(guān)鍵詞語，體會句子的含義，提高閱讀能力。

3（.出示用花朵搭成的各種造型的圖片）指名讀課文，創(chuàng)設(shè)情境：漫步在五月的維也納街道上，當(dāng)你看到這樣美麗的風(fēng)景，你會怎樣贊嘆？

【設(shè)計意圖】由贊美花到贊美熱愛生活的維也納人，提升學(xué)生的思維品質(zhì)，理解課文的主題思想。

（三）“真正的維也納音樂”

1.有人說，真正的維也納音樂并不在金色大廳或歌劇院，而是在城郊的小酒館里。讀課文8自然段，徜徉在這樣的小酒館里是多么愜意呀！填空：到鄉(xiāng)村的“當(dāng)年酒家”里坐一坐，便能體會到真正的維也納音樂。坐在（ ）的粗木凳上，飲著（ ）的葡萄酒，咬著（ ）的烤豬排，聽著（ ）的小提琴曲，欣賞著（ ）……

2.這是個什么樣的老漢？在維也納的金色大廳里，有許多世界著名的音樂家，有殿堂級的音樂會，為什么不寫他們，而要寫這樣一個酒喝得滿臉通紅、胡子拉碴、拉著又小又舊的小提琴的老漢？

所以作者說：音樂是撩動人們心情的“神仙的手指”，是維也納靈魂之所在。

【設(shè)計意圖】積累語言并體會作者的寫作意圖，音樂已經(jīng)融入維也納人的血液里，是生活中不可或缺的精神食糧；維也納人將生活過成了一支充滿激情的圓舞曲，進(jìn)一步感受異域文化。

四、領(lǐng)悟表達(dá)，讀寫結(jié)合

出示馮驥才《維也納情感》中的一段話：“然而，有人則說歸根到底是奧地利人本性使然。這個溫和的民族過于熱愛生活，而他們把生活看成是陽光、花朵、綠色、美食和音樂?！睂τ跓釔垡魳罚瑹釔凵畹木S也納人來說，生活處處是歡樂！請你以“維也納的人們幾乎一天也離不開音樂”為開頭，以“音樂是撩動人們心情的‘神仙的手指’，是維也納靈魂之所在”為結(jié)尾，選取一個小場景，突出一兩個重點人物，寫個小片段。

【設(shè)計意圖】由讀到寫，讀寫結(jié)合，遷移內(nèi)化所領(lǐng)悟的寫作方法，促進(jìn)寫作能力的提高。