加強小學生養(yǎng)成教育，開啟德育發(fā)展新征程

沈 濱

我校是一所農(nóng)村鎮(zhèn)寄宿制中心小學，在國家素質(zhì)教育理念的指導下，我校特將明德、啟智、健體等辦學理念貫穿于德育的實踐當中，通過組織開展五大陣地、十大習慣等德育實踐活動，不僅讓學生懂得了德、智、體、美全面發(fā)展的重要意義，而且他們還從中深深體會到良好習慣對于個人成長的積極作用。在十九大精神的引領(lǐng)下，我校結(jié)合學生成長與發(fā)展的實際情況，又將加強養(yǎng)成教育納入德育實踐當中，師生同心，歌聲嘹亮，譜寫德育教育新篇章。

一、加強小學生養(yǎng)成教育的重要意義

莎士比亞說：“不良的習慣會隨時阻礙你走向成名、獲利和享樂的路上去?！庇纱丝梢娨粋€人養(yǎng)成良好習慣的重要意義。而小學生正處于人生中的童年階段，種種客觀因素導致小學生在養(yǎng)成良

好習慣的過程中因缺乏恒心和毅力，而導致半途而廢、有始無終。鑒于此，學校在開展德育實踐活動中，要培養(yǎng)并發(fā)展小學生良好的習慣，從加強養(yǎng)成教育入手，引導并培養(yǎng)他們樹立良好習慣的意識，并將良好習慣融入生活與學習當中，以此來實現(xiàn)培養(yǎng)小學生良好習慣的教育目的。比如，我校在立足五大陣地、十大習慣教育的基礎(chǔ)上，開展好習慣在教室、在宿舍、在校園、在餐廳、在廁所等一系列的活動，這讓學生無論在教室學習，還是在操場運動，都能遵照好習慣的要求，對自己的學習態(tài)度以及運動理念等進行合理規(guī)范。不僅如此，學生在宿舍休息、在餐廳用餐，甚至在上廁所的時候也能夠接觸到良好習慣的引導。如此，便在潛移默化中讓學生的言行舉止變得優(yōu)雅大方，在養(yǎng)成良好習慣的同時，還有效激發(fā)了他們積極向上的進取心。這便是加強小學生養(yǎng)成教育的重要作用。

二、開展小學生養(yǎng)成教育策略

上文說明了學校加強養(yǎng)成教育工作對小學生養(yǎng)成良好習慣

的重要意義。那么如何開展養(yǎng)成教育工作，有效落實“立德樹人”的根本任務，便成了學校及德育教師進行深入研究的課題。我校為了切實加強養(yǎng)成教育工作的實施，特將養(yǎng)成教育貫穿于德育的實踐過程當中，結(jié)合學生成長與發(fā)展的實際情況與根本需求，通過采取科學合理的教育措施，將養(yǎng)成教育的重要作用發(fā)揮得淋漓盡致。

（一）通過科學激勵促進養(yǎng)成教育工作的實施

讓學生積極主動地進行自我改造，其最終效果遠比教育者的強制要求好很多。鑒于此，我校在開展養(yǎng)成教育實踐工作中，結(jié)合小學生的個性特征，采取科學的激勵措施，從而達到了養(yǎng)成教育工作的新高度。比如，為了有效激發(fā)學生養(yǎng)成良好習慣的積極性，我校在開展養(yǎng)成教育實踐工作中，從小學生的興趣喜好出發(fā)，開展了美德少年評選、文明禮儀之星評選、餐廳文明禮儀之星評選……諸多評選活動不僅迎合了小學生的興趣傾向，而且還為他們營造了積極進取的氛圍。事實上，小學生為了能夠在各種評選活動中脫穎而出，不僅在平日的課堂學習中表現(xiàn)良好，在課下相對嚴格地要求自己，而且他們在課下勞動時也表現(xiàn)得非常積極；不僅如此，學生在現(xiàn)實生活中的行為舉止也讓人感到十分欣慰，大家在上下學的路上如果遇到行路困難的老人，或者需要幫助的殘疾人，都會伸出熱情之手，給予合理的幫助，路人對其所作所為紛紛給予不同方式的贊揚。通過開展各種評選活動，不僅有效激發(fā)了學生的進取思想，而且他們還從中養(yǎng)成了良好的習慣，這便推動了我校養(yǎng)成教育工作的發(fā)展。

（二）通過德育課堂教育，培養(yǎng)小學生樹立良好習慣的意識

德育課堂旨在引導學生明白做人的道理，樹立遠大的理想，以及懂得少年進步的重要意義等。德育教師通過聯(lián)系理論、結(jié)合實際，在開展課堂教育實踐活動中，指導學生明白良好習慣對于今后發(fā)展的重要作用，從而引導他們樹立良好習慣，如此便有助于學生健康成長。比如，我校在開展自管自治以及宿舍爭星晉級——星級宿舍評選等活動之初，德育教師在課堂上將自管自治理念進行普及的同時，還從不同角度闡述了小學生加強自我管治的重要性，并分析了他們進行自我管治同自我放縱的利害關(guān)系，并借助多媒體課件將自我管治、自我放縱這二者對于少年兒童成長的優(yōu)劣影響進行有力的對比。如此，學生在懂得相關(guān)道理的基礎(chǔ)上，加上管治、放縱二者利害關(guān)系的作用，便可以做到積極進行自我約束，并通過自己的不懈努力而養(yǎng)成良好的習慣，從而唱響嘹亮的健康之歌。常言道：澆樹澆根，交人交心。這一道理說的是，人與人交往，一定要推心置腹，才能換取對方的真心。沒錯，人屬于情感動物，泛泛之交很難進行真心互換。學校開展教育工作也是同理，只有千方百計地進行引導，將理論同實踐有機結(jié)合，讓學生真正明白良好習慣對其健康成長的重要意義，如此，才有望喚回學生的積極表現(xiàn)。所謂“真心換真心”，雖不十分貼切，但也有異曲同工之妙。

總而言之，我國素質(zhì)教育要求一線教師以促進學生的健康成長為宗旨，并通過聯(lián)系理論、結(jié)合實際，不斷改進教育方法，從而促進少年兒童的和諧發(fā)展。德育在小學生的成長中扮演著不可替代的角色，讓他們懂得文明做人的意義，養(yǎng)成良好習慣是學校及德育教師的重要職責。我校通過加強開展小學生養(yǎng)成教育工作，從而開啟了德育發(fā)展新征程。