小學(xué)數(shù)學(xué)快樂教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)改進(jìn)教學(xué)的策略研究

郭艷娟

（寧夏中衛(wèi)市中寧縣第七小學(xué)，寧夏 中衛(wèi)）

在數(shù)學(xué)課堂上，通過多媒體技術(shù)科學(xué)、靈活的應(yīng)用，不僅有助于授課內(nèi)容的豐富、拓展，也有助于學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的全面調(diào)動，幫助教師減輕教學(xué)壓力，促進(jìn)課堂教學(xué)效果與效率的大幅度提升，為學(xué)生數(shù)學(xué)思維的進(jìn)一步發(fā)展創(chuàng)造良好條件。為此，在日常教學(xué)活動設(shè)計(jì)組織中，教師應(yīng)結(jié)合授課內(nèi)容，重視多媒體技術(shù)的科學(xué)應(yīng)用。

一、利用多媒體技術(shù)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

多媒體技術(shù)最顯著的優(yōu)勢就在于其具有極強(qiáng)的表現(xiàn)力，可以通過圖片、文字與視頻等素材的有機(jī)整合，把數(shù)學(xué)知識更直觀、生動地展現(xiàn)給學(xué)生，以此來不斷激發(fā)、增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，避免因數(shù)學(xué)課堂過于枯燥乏味而影響學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與效果，引導(dǎo)更多學(xué)生全身心參與其中。

例如：某教師在開展十以內(nèi)數(shù)字教學(xué)活動時(shí)，就利用多媒體技術(shù)來將數(shù)字變形成一些與學(xué)生熟悉事物相似的一些形象。如，數(shù)字1可以通過一支鉛筆來呈現(xiàn)，而數(shù)字2則可以通過可愛的鴨子來呈現(xiàn)，以及用耳朵來表現(xiàn)3等。通過這種表現(xiàn)不僅能夠優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)教學(xué)趣味性，也能夠快速集中學(xué)生課堂注意力，幫助學(xué)生更輕松、高效地掌握數(shù)學(xué)知識，使學(xué)生能夠?qū)λ鶎W(xué)知識產(chǎn)生透徹理解與深刻印象[1]。

另外，還可以制作一些與所講數(shù)學(xué)知識相關(guān)的小動畫、小漫畫，在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)播放給學(xué)生，如，在開展數(shù)學(xué)教學(xué)活動時(shí)，就可以制作、展示猴子撈月的小動畫，讓學(xué)生數(shù)一數(shù)到底有幾只猴子在撈月亮，進(jìn)而全面激發(fā)、有效增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)各項(xiàng)教學(xué)活動的高效開展。

二、利用多媒體技術(shù)不斷提升授課效率

在科學(xué)應(yīng)用多媒體技術(shù)開展各項(xiàng)教學(xué)活動之前，教師應(yīng)先對本節(jié)教學(xué)目標(biāo)做出準(zhǔn)確把握?；诖?，制訂更科學(xué)完善的教學(xué)計(jì)劃，實(shí)現(xiàn)授課內(nèi)容、多媒體技術(shù)的有機(jī)整合，以此來促進(jìn)授課效果與效率的不斷提升。為此，教師應(yīng)基于授課內(nèi)容與目標(biāo)，選擇更科學(xué)、適合的展示形式與應(yīng)用方法，特別是對于一些較為抽象、復(fù)雜的數(shù)學(xué)問題來講，比如，相遇問題?？梢酝ㄟ^制作兩只小牛的動畫，兩只小牛相向前進(jìn)，或者是一只小牛不動，而另一只小牛向前走，兩只小牛相遇時(shí)，要配“哞哞”的叫聲，以此來優(yōu)化授課環(huán)節(jié)、增強(qiáng)授課內(nèi)容的趣味性?？梢詭椭鷮W(xué)生更直觀、形象地理解所學(xué)內(nèi)容，輕松解答抽象的數(shù)學(xué)問題。在增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與效果的同時(shí)，教師也能夠節(jié)省板書的時(shí)間，進(jìn)而促進(jìn)授課效率的大幅度提升[2]。

三、利用多媒體整合數(shù)學(xué)知識與實(shí)際生活

在傳統(tǒng)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，由于教學(xué)手段、時(shí)間上的種種制約，教師很少會為學(xué)生創(chuàng)設(shè)與實(shí)際生活密切相關(guān)的問題情境。這不僅不利于授課水平的提升，學(xué)生也難以將所學(xué)知識準(zhǔn)確、靈活地應(yīng)用到解決實(shí)際問題當(dāng)中，這也在某些層面阻礙著小學(xué)數(shù)學(xué)教育事業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展。對此，為了給學(xué)生獨(dú)立思考、自主解決數(shù)學(xué)問題提供一定的便捷，就應(yīng)重視、加強(qiáng)多媒體技術(shù)的應(yīng)用研究[3]。

比如：某教師在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)完“元角分”的相關(guān)知識后，為了使其能夠?qū)ο嚓P(guān)概念產(chǎn)生透徹理解，可以輕松掌握基本運(yùn)用技巧。教師就利用多媒體技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)有趣的“虛擬商店”，選取一部分學(xué)生來扮演售貨員的角色，剩下的學(xué)生扮演顧客，開展模擬購物活動。這樣學(xué)生不僅能夠有效鞏固所學(xué)知識，也能夠?yàn)閷W(xué)生提供實(shí)踐應(yīng)用數(shù)學(xué)知識的機(jī)會，同時(shí)，教師也能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)教學(xué)不足之處，并給予及時(shí)完善，促進(jìn)授課水平的不斷提升。

四、利用多媒體技術(shù)拓展學(xué)生認(rèn)知視野

在信息時(shí)代高速發(fā)展背景下，教師應(yīng)重視學(xué)生收集、處理信息能力的培養(yǎng)，在增強(qiáng)教學(xué)趣味性的同時(shí)，進(jìn)一步拓展學(xué)生的認(rèn)知視野。教師可以布置一些需要?jiǎng)邮植僮鞯淖鳂I(yè)內(nèi)容。比如：某教師在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)完“千米”的相關(guān)知識后，就為學(xué)生布置了尋找與“千米”這一長度單位相關(guān)的資料；又如：在學(xué)習(xí)完“24小時(shí)計(jì)時(shí)法”之后，為學(xué)生布置觀察在哪里看過24小時(shí)計(jì)時(shí)法的作業(yè)內(nèi)容，如，中央電視臺新聞聯(lián)播是每晚19:00開始的等等，這些知識都是通過多媒體來獲得的，能夠進(jìn)一步拓展學(xué)生的數(shù)學(xué)認(rèn)知視野。

綜上所述，廣大小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)科學(xué)、靈活地應(yīng)用多媒體技術(shù)來構(gòu)建生動、高效的數(shù)學(xué)課堂，不僅有助于小學(xué)生學(xué)習(xí)、參與積極性的調(diào)動，也能夠使得授課環(huán)節(jié)與成果得到不斷優(yōu)化。為了促進(jìn)小學(xué)生數(shù)學(xué)綜合學(xué)習(xí)、應(yīng)用能力的不斷提升，教師應(yīng)重視、優(yōu)化多媒體技術(shù)的應(yīng)用研究，以此來真正幫助學(xué)生輕松愉快地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。