淺談在小學(xué)英語課堂反饋教學(xué)活動(dòng)中嘗試多種信息化教學(xué)手段的研究

覃 梅

（天津市河北區(qū)新開小學(xué)，天津）

小學(xué)英語課程把是否提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)意識(shí)和興趣，是否增強(qiáng)學(xué)生的英語語言運(yùn)用能力以及學(xué)生是否養(yǎng)成了英語學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣等作為教學(xué)有效性的依據(jù)。在常態(tài)教學(xué)中單一的教學(xué)模式和教學(xué)手段已不能適應(yīng)當(dāng)今互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的教學(xué)需求，而網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，數(shù)字化課堂，多媒體教學(xué)的使用豐富了我們的教學(xué)形式，拓寬了學(xué)生的視野，提升了學(xué)生的思維及創(chuàng)造力。及時(shí)有效的課堂教學(xué)反饋活動(dòng)的嘗試更促進(jìn)了教學(xué)有效性的提高，對(duì)學(xué)生來說，強(qiáng)化正確，改正錯(cuò)誤，找出差距，改進(jìn)學(xué)法；對(duì)教師來說，及時(shí)掌控教學(xué)效果，及時(shí)調(diào)控，改進(jìn)教法。

結(jié)合日常的教學(xué)，從三個(gè)方面進(jìn)行一些嘗試，將多種信息技術(shù)手段與課堂各環(huán)節(jié)的反饋教學(xué)活動(dòng)相結(jié)合：

課前反饋：復(fù)習(xí)檢驗(yàn) 收集影像

課中反饋：新課效果 人機(jī)互動(dòng)

課后反饋：深化拓展 上網(wǎng)搜索

一、課前反饋：復(fù)習(xí)檢驗(yàn) 收集影像

在新授課前進(jìn)行與本節(jié)課相關(guān)知識(shí)的反饋活動(dòng)，摸清學(xué)生學(xué)習(xí)的真實(shí)情況，可以說是新授課前的初次反饋。其目的是復(fù)習(xí)、激趣、埋伏筆。復(fù)習(xí)——復(fù)習(xí)之前所學(xué)內(nèi)容及并自然過渡到新授內(nèi)容；激趣——?jiǎng)?chuàng)設(shè)不同的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生興趣與求知欲；埋伏筆——為新授課做鋪墊。收集影像——結(jié)合所學(xué)話題，在網(wǎng)上收集圖片或VCR，鍛煉學(xué)生辯圖識(shí)詞能力。以人教版精通小學(xué)英語五年級(jí)上冊(cè)為例，三、四單元學(xué)習(xí)職業(yè)類單詞及詢問職業(yè)的問答。在識(shí)詞后設(shè)計(jì)的教學(xué)反饋活動(dòng)是，讓學(xué)生收集相關(guān)職業(yè)的圖片、VCR，可以拍照、錄像、截圖等，但圖片中只出現(xiàn)各種職業(yè)所使用的物品或服裝，或者是相關(guān)場(chǎng)景等，看圖片猜出職業(yè)。在新授課前以小組比賽的形式，每個(gè)學(xué)生寫一詞再傳給后面，看哪組速度快并且正確率高。要求看準(zhǔn)、看懂圖意，正確建立圖像與文字的聯(lián)系，鞏固書寫。由于進(jìn)行了小組比賽，學(xué)生有求勝的心情和求知的欲望，很快地進(jìn)入英語課堂的學(xué)習(xí)。

在這一課前反饋活動(dòng)中，既改變了以往默寫單詞的單一形式，也考查了學(xué)生的讀圖能力，還培養(yǎng)了競(jìng)爭(zhēng)協(xié)作的意識(shí)，也為教師矯正以后的教學(xué)提供了依據(jù)。通過親自進(jìn)行各種影像收集也提高了學(xué)生各方面能力和興趣。

二、課中反饋：新課效果 人機(jī)互動(dòng)

在課堂教學(xué)各環(huán)節(jié)中新授環(huán)節(jié)最為重要，體現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成，和檢驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)是否合乎學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。課中教學(xué)反饋活動(dòng)目的是新授、歸納、填表格。新授——講新課，傳授知識(shí)；歸納——在學(xué)完新知后，將剛學(xué)到的內(nèi)容在頭腦中匯總，進(jìn)行歸納總結(jié)整理；填表格——將匯總后的內(nèi)容提煉出來，進(jìn)行精簡(jiǎn)后再填入不同的信息表格中。人機(jī)互動(dòng)——充分利用電腦教學(xué)，讓教師設(shè)計(jì)的課件與學(xué)生發(fā)揮“碰撞”，實(shí)現(xiàn)人機(jī)“會(huì)話”，讓它盡可能地發(fā)揮更大的作用。以人教版精通小學(xué)英語教材五年級(jí)上冊(cè)L23為例，本課是一篇E-mail,是語篇教學(xué)，采用視頻聽音、找詞、讀句、詢問等方式進(jìn)行教學(xué)。與視頻中的人物互動(dòng)，解答問題，再找出文中的新單詞：primary,people,manager,company，理解文中的語句，在朗讀文章的基礎(chǔ)上進(jìn)行信息整理和匯總，快速記憶。然后電腦出示一個(gè)表格，根據(jù)記憶到電腦前填表，再進(jìn)行問答練習(xí)，加深對(duì)課文的理解。

這一課中教學(xué)反饋活動(dòng)既檢驗(yàn)了學(xué)生對(duì)新授課的學(xué)習(xí)效果，學(xué)生對(duì)電腦感興趣，愿意參與這樣人機(jī)互動(dòng)，將學(xué)生的英語復(fù)述和人機(jī)問答錄下來，發(fā)到家長微信，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，也加深了對(duì)課文內(nèi)容的理解。使學(xué)生做到會(huì)說、會(huì)提煉、會(huì)書寫、會(huì)輸入。

三、課后反饋：深化拓展 上網(wǎng)搜索

課后反饋教學(xué)活動(dòng)的目的是整理、提煉、運(yùn)用語言。整理——將所學(xué)知識(shí)內(nèi)容讓學(xué)生在大腦中梳理一下，理清知識(shí)；提煉——根據(jù)練習(xí)內(nèi)容將剛學(xué)到的知識(shí)重難點(diǎn)匯總與概括，形成知識(shí)的深化與拓展，最后在創(chuàng)設(shè)的情景中進(jìn)行語言的運(yùn)用與交際；網(wǎng)上搜索——結(jié)合所學(xué)內(nèi)容上網(wǎng)搜集相關(guān)信息，彌補(bǔ)課本的不足，或擴(kuò)充教材的知識(shí)內(nèi)容。以人教版精通英語教材五年級(jí)上冊(cè)為例，三、四單元是學(xué)習(xí)職業(yè)的問答，為了豐富詞匯量，讓學(xué)生上網(wǎng)搜集更多的關(guān)于職業(yè)的詞匯的英文表達(dá)，以及喜歡的人物的職業(yè)介紹，制作成PPT，讓大家欣賞。比如有的學(xué)生想了解奧巴馬，就搜集他以前曾做過的職業(yè)；有的學(xué)生喜歡姚明，就制作相關(guān)的PPT；有的學(xué)生網(wǎng)上搜索自己喜歡的職業(yè)，制作成微卡。網(wǎng)絡(luò)資源無窮無盡，學(xué)生的潛力更是無法想象。所以，為學(xué)生搭建合理的平臺(tái)，讓他們不斷放飛自我。

將多種不同的信息化手段與課堂反饋教學(xué)活動(dòng)相結(jié)合，是一種較有成效的教學(xué)方法。教師要重視和強(qiáng)化各種教學(xué)反饋功能，創(chuàng)設(shè)種種情境，采用多種形式誘導(dǎo)學(xué)生及時(shí)反饋，使信息反饋及時(shí)、多次、多向，并善于加以充分的分析，因勢(shì)利導(dǎo)，及時(shí)調(diào)控教學(xué)進(jìn)程，就能夠把教與學(xué)有機(jī)地統(tǒng)一在最佳的程序之中。