課外閱讀在小學(xué)語文作文教學(xué)中的重要性解析

周 紅

（寧夏回族自治區(qū)寧東煤化工基地管委會(huì)寧東第一小學(xué)，寧夏 銀川）

小學(xué)生在進(jìn)行寫作的時(shí)候，往往因?yàn)閷懽魉夭牟粔蜇S富，而出現(xiàn)不知道如何提筆去寫以及沒有事情可寫的現(xiàn)象，同時(shí)，由于學(xué)生的閱讀量較少，導(dǎo)致學(xué)生腦海中缺少實(shí)際的例子，從而無法完成寫作，所以，在小學(xué)語文教學(xué)過程中，教師應(yīng)該不斷帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，從而提升學(xué)生的語文素養(yǎng)以及寫作能力。本文主要針對(duì)課外閱讀在小學(xué)語文作文教學(xué)中的重要性做出詳細(xì)的分析。

一、課外閱讀對(duì)培養(yǎng)小學(xué)生寫作能力的作用

豐富的課外閱讀能夠讓學(xué)生了解課本中沒有的知識(shí)，而且課外閱讀的種類繁多，內(nèi)容也非常豐富，學(xué)生可以按照自己的喜好去選擇課外讀物，從而提高學(xué)生的閱讀興趣，使學(xué)生養(yǎng)成自主閱讀的好習(xí)慣，進(jìn)而提升學(xué)生的寫作能力，并且，豐富的課外閱讀還有助于學(xué)生積累大量的寫作素材，學(xué)生可以積累文章中出現(xiàn)的好詞好句，然后應(yīng)用到寫作中，使學(xué)生在寫作的時(shí)候能夠有話可寫、有事可寫，在整體方面提升小學(xué)生語文作文的質(zhì)量。

與此同時(shí)，大量的課外閱讀還能夠提升學(xué)生的語言能力、框架構(gòu)思能力以及思維邏輯能力，從而使學(xué)生在寫作的時(shí)候能夠第一時(shí)間確定作文的大致框架，進(jìn)而提升學(xué)生的寫作技巧，使學(xué)生的寫作能力得到進(jìn)一步的提升。

二、小學(xué)語文寫作教學(xué)中尚存的問題

（一）缺乏寫作文的興趣

由于小學(xué)語文教育階段，學(xué)生的年齡普遍不高，同時(shí)學(xué)生的思維能力以及邏輯能力都比較低，缺乏對(duì)事物的理解能力，而且寫作是一項(xiàng)比較復(fù)雜的工程，所以學(xué)生大都會(huì)缺乏寫作的興趣，甚至?xí)a(chǎn)生厭煩的心理，久而久之，也就導(dǎo)致學(xué)生不愿意接觸與寫作有關(guān)系的知識(shí)，同時(shí)也降低了小學(xué)生的寫作能力。

（二）寫作內(nèi)容千篇一律

對(duì)于小學(xué)生來說，寫作是一件非常困難的學(xué)習(xí)任務(wù)，而產(chǎn)生這種現(xiàn)象不僅僅是因?yàn)榻處煹慕虒W(xué)方法不科學(xué)，同時(shí)還有來自學(xué)生自己本身的原因。首先，教師在教學(xué)過程中，往往采用固定的教學(xué)方式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行統(tǒng)一的教育，不關(guān)注學(xué)生自身的發(fā)展，從而在很大程度上限制了學(xué)生寫作水平能力的提高。而且小學(xué)生的主要特點(diǎn)就是喜歡玩鬧，很難將精力全部放在學(xué)習(xí)中，這種現(xiàn)象的出現(xiàn)也會(huì)阻礙小學(xué)生寫作能力的提升。

三、培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀能力提升小學(xué)語文寫作能力的策略

（一）豐富課外讀物，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣

在小學(xué)語文教學(xué)不斷創(chuàng)新與改革的背景下，通過課外閱讀教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力也成為當(dāng)下教學(xué)任務(wù)中的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容，確立了小學(xué)語文課外閱讀的重要性。因此，教師可以幫助學(xué)生選取有趣又富含教育意義的課外讀物，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀的習(xí)慣，比如，教師可以向?qū)W生推薦《中外名人故事》《魯濱孫漂流記》《上下五千年》等情節(jié)有趣又富含教育意義的課外圖書，通過閱讀，不僅拓寬了學(xué)生的眼界，還能夠提升學(xué)生的語言組織能力以及寫作水平，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的綜合發(fā)展。

（二）創(chuàng)新教學(xué)方法，通過課外閱讀調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性

在小學(xué)語文寫作教育中，教師應(yīng)該不斷完善教學(xué)方法，將現(xiàn)代教育技術(shù)充分應(yīng)用到教學(xué)中，同時(shí)也要按照每個(gè)學(xué)生不同的個(gè)性特征進(jìn)行寫作教學(xué)，從而做到真正的因材施教。比如，在教學(xué)中，教師可以在課上對(duì)學(xué)生進(jìn)行觀察，了解每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，在課下的時(shí)候，教師可以根據(jù)觀察得來的信息，對(duì)學(xué)生進(jìn)行遠(yuǎn)程輔導(dǎo)，為學(xué)生推薦適合的課外讀物，針對(duì)閱讀能力較差的學(xué)生，教師可以為其推薦一些通俗易懂的課外讀物，像《哈利波特》等，對(duì)于閱讀能力較好的學(xué)生，教師可以為其選擇一些名著、詩歌以及散文等，從而使每個(gè)學(xué)生的閱讀能力都能夠得到相應(yīng)的提高，進(jìn)而讓學(xué)生在讀的過程中積累大量的知識(shí)，使學(xué)生的語言組織能力也可以得到相應(yīng)的提高。

（三）摘抄好詞好句，豐富寫作素材

小學(xué)生之所以覺得寫作文困難，就是因?yàn)閷W(xué)生在寫作的時(shí)候，腦海中沒有豐富的寫作素材，無法在短時(shí)間內(nèi)找到可以運(yùn)用的素材。所以，在學(xué)生進(jìn)行課外閱讀的時(shí)候，教師可以為學(xué)生預(yù)留摘抄好詞好句的作業(yè)，讓學(xué)生將閱讀中出現(xiàn)的，自己認(rèn)為比較優(yōu)美的句子或者詞語記錄下來，日積月累，使學(xué)生的詞匯量更加豐富，并且，在寫作的時(shí)候?qū)W生可以將摘抄下來的好詞好句運(yùn)用其中，使作文內(nèi)容更加豐富飽滿。

綜上所述，在小學(xué)語文寫作教學(xué)中，教師應(yīng)該深刻地認(rèn)識(shí)到課外閱讀教學(xué)的重要性，從而教導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的課外閱讀，讓學(xué)生能夠通過課外閱讀的過程累積大量的寫作素材，使學(xué)生的寫作內(nèi)容更加豐富，同時(shí)課外閱讀教學(xué)還能夠培養(yǎng)學(xué)生的思維能力以及邏輯能力，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的全面、健康的發(fā)展。