淺談紅色文化在小學語文教學中的作用

劉飛燕

（江西省豐城市實驗小學，江西 豐城）

在小學階段的語文教學中引入紅色文化，可以有效激發(fā)學生的愛國熱情，同時還可以激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)的情懷，在教學過程中，教師可以利用紅色文化來幫助學生樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀。實踐表明，紅色文化的引入對學生的人格發(fā)展和健全學生的身心起到很大的幫助作用。具體到課堂教學實踐中，教師應該積極探索如何利用好紅色文化來促進學生身心的全面發(fā)展，促進學生綜合素養(yǎng)的提升，為學生以后的發(fā)展打下扎實的基礎(chǔ)。

一、利用紅色文化，幫助學生健全自己的人格

小學階段是學生學習的關(guān)鍵階段，也是學生人生發(fā)展的關(guān)鍵階段。在小學階段，如果能夠幫學生樹立正確的價值觀，就能夠保證學生在以后的發(fā)展中不出現(xiàn)問題，而將紅色文化引入小學語文教學中，可以較好地實現(xiàn)這樣的目標。

在小學階段，教師要讓學生有責任感，并幫助學生養(yǎng)成敢于擔當?shù)木瘛＝處熞獛椭鷮W生克服自私、懶惰、自卑等問題心理，讓學生去吸取傳統(tǒng)文化中的積極能量，做到自強不息，認識到無私奉獻的積極價值。這些對于學生的成長和發(fā)展能起到很大的幫助作用，從而使學生的綜合素養(yǎng)得到最大的提升。

現(xiàn)今的小學生大多數(shù)是獨生子女，他們最大的問題是心理承受能力差，面對挫折，大部分學生都有逃避心理，這種問題會使學生的成長發(fā)展出現(xiàn)問題。針對這個問題，我認為紅色文化教育應該是循序漸進的，強制性灌輸只會引起學生的逆反心理，而如果通過春風化雨般滲透的話，則可以逐漸改變學生。比如教師可以帶頭給學生樹立一個榜樣，講一講紅色文化對自己的幫助，說說自己的經(jīng)歷，這些都可以幫助學生健全人格，促進學生的身心健康發(fā)展。

語文教學過程中紅色文化的滲透是循序漸進的，其效果是深遠持久的，只有這樣才能保證學生真正地傳承紅色基因。

二、激發(fā)學生的愛國熱情

在小學語文教學過程中，紅色文化的引入還有一個重要的目的，那就是激發(fā)學生的愛國熱情。小學生是一個國家的未來，培養(yǎng)好這一代小學生，國家才有光明的未來。但是現(xiàn)實生活中不少學生對紅色文化比較陌生，因此在小學語文教學中，教師就要幫助學生深入地去感受紅色文化，用具體的案例來幫助學生認識到什么是紅色文化。

如，在教學《手術(shù)臺就是陣地》這篇課文的時候，教師可以用白求恩的案例來引導學生進行思考，如果你是白求恩，在這樣的環(huán)境下，你會做出怎樣的選擇？為什么白求恩能夠作出這樣的選擇？而作為一名優(yōu)秀的共產(chǎn)黨員，白求恩為什么必須要有這樣的精神，教師把白求恩這種為人民服務的精神與理念讓學生去思考，并且讓學生把自己的感受寫下來。在第二節(jié)課的時候，教師可以引導學生相互討論，共同去感受，這樣的紅色文化教育就能落到實處，真正地對學生產(chǎn)生影響。

三、注意豐富文化教育的形式

小學生的自我約束能力比較差，在小學教學中，學生的學習更多地需要教師的引導。所以，在小學語文教學中，紅色文化的滲透和發(fā)展，必須以教師的引導作為主要方式。教師要注意教學形式的多樣性，要避免強制性地灌輸所產(chǎn)生的一些消極影響。教師要注意利用一些實踐來強化學生對紅色文化的認知，要以身示范，傳遞紅色基因。除此之外，教師還可以要求學生在課外搜集相關(guān)的故事，然后在課堂上進行溝通交流，形成一個校園故事會。這樣的教學會更加生動和有趣，也更能幫助學生去理解和傳承紅色文化，幫助學生真正地擁有紅色基因。

總之，在現(xiàn)代小學語文教學中進行紅色文化的傳承教育是很有必要的，小學語文教師應該積極地探索如何利用好現(xiàn)有課程資源進行紅色文化傳承教育的滲透，幫助學生在學習過程中樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀。