新時(shí)代背景下小學(xué)德育管理探析

陶丹紅

（鶴山市沙坪街道第四小學(xué)，廣東 江門(mén)）

小學(xué)階段的德育管理是學(xué)校最為重要的一項(xiàng)工作，因此也受到社會(huì)各界的廣泛關(guān)注，只有不停地去提升小學(xué)德育管理的能力，并且對(duì)當(dāng)前的德育管理體系進(jìn)行很好的改革，才可以很好地確保小學(xué)德育管理教育的質(zhì)量。就當(dāng)前的情況來(lái)講，小學(xué)教育方面有著很多的研究，但是對(duì)小學(xué)的德育管理研究并不是很全面，此文根據(jù)相關(guān)的信息，對(duì)當(dāng)前小學(xué)德育管理當(dāng)中存在的問(wèn)題進(jìn)行解析，并且從結(jié)果當(dāng)中去尋找出全新的小學(xué)德育管理方案。

一、新時(shí)期環(huán)境下的小學(xué)德育管理革新的關(guān)鍵性

從相關(guān)學(xué)者提出的理論中可以很好地看出小學(xué)德育管理的重要性，當(dāng)中包含了兩個(gè)方面：（1）教育方面，主要講的是小學(xué)的德育教學(xué)；（2）生活方面，主要講的是在生活當(dāng)中小學(xué)生行為對(duì)他們的影響，他們常常都是將老師看作學(xué)習(xí)的榜樣，來(lái)提升自己的整體素質(zhì)水平，因此，不管是哪一類(lèi)的教學(xué)方式，都有著相同的目標(biāo)，那就是為了更好地確保小學(xué)生的德、智、體等多方面的全面發(fā)展，不管是在哪一個(gè)時(shí)期，有關(guān)的教育課程都有不同的改變，但是這些改變都不會(huì)脫離主要的目的。

在當(dāng)前時(shí)期的環(huán)境下來(lái)開(kāi)展小學(xué)生的德育管理的全方位體系革新，就需要在當(dāng)前的環(huán)境下進(jìn)行完美思想的融合，確保德育管理有很好的質(zhì)量，在很大程度上去帶動(dòng)當(dāng)前的小學(xué)生德育管理發(fā)展，只有這樣，才可以很好地確保小學(xué)生接受更好的德育，從而幫助小學(xué)生全面發(fā)展，從以上的內(nèi)容可以看出，在當(dāng)前的時(shí)代環(huán)境當(dāng)中開(kāi)展小學(xué)生德育管理有著很重要的意義。

二、新時(shí)代環(huán)境當(dāng)中小學(xué)德育管理存在的問(wèn)題

1.管理方式不明確

從當(dāng)前的小學(xué)德育管理方式來(lái)看，大多數(shù)的學(xué)校已經(jīng)在大力開(kāi)展小學(xué)的德育管理，但是，就當(dāng)前的情況來(lái)看大多數(shù)的學(xué)校還存在著較多的問(wèn)題，并且也沒(méi)有足夠的重視，僅僅只是注重小學(xué)生的文化知識(shí)教育，而輕視德育管理，同時(shí)沒(méi)有制定一個(gè)完善的德育管理體系，從而使得德育管理沒(méi)有清晰的思路，沒(méi)有有效的實(shí)行方案。

2.缺少專(zhuān)業(yè)知識(shí)的管理人才

在某些小學(xué)當(dāng)中，教育管理工作人員都存在著一定的差別，這樣的情況給小學(xué)的德育管理帶來(lái)了很大的麻煩，就當(dāng)前的情況來(lái)看，因?yàn)椋谏町?dāng)中學(xué)生常常都會(huì)受到不同文化的影響，自身不良的行為都會(huì)給德育管理帶來(lái)很大的阻礙，尤其是某些偏遠(yuǎn)地區(qū)，這些情況尤為突出。

3.管理工作經(jīng)驗(yàn)不足

老師作為關(guān)鍵性的德育管理工作人員，如果自己的管理經(jīng)驗(yàn)不是很多，那么就不能很好地去帶動(dòng)小學(xué)生進(jìn)行很好的德育學(xué)習(xí)，同時(shí)也不能為他們?cè)诘妄g階段建立很好的人生觀和價(jià)值觀，從而就出現(xiàn)了有著很好的管理方案，也不能夠很好地讓這個(gè)方案發(fā)揮最大功效的情況，如何出現(xiàn)這樣的情況，不但會(huì)對(duì)德育的教學(xué)帶來(lái)影響，同時(shí)也會(huì)對(duì)德育的管理和小學(xué)的發(fā)展帶來(lái)很大的阻礙。

三、新時(shí)代環(huán)境下小學(xué)生德育管理問(wèn)題的處理方案

明確方案，制定完善的管理體系。根據(jù)當(dāng)前的情況來(lái)講，在進(jìn)行德育管理體系構(gòu)建期間，相關(guān)人員必須要按照實(shí)際的情況來(lái)進(jìn)行管理體系的構(gòu)建，并且要對(duì)管理體系當(dāng)中的內(nèi)容進(jìn)行很好的明確，同時(shí)也需要對(duì)傳統(tǒng)體系當(dāng)中不足的地方進(jìn)行完善和修改，將當(dāng)前有著先進(jìn)思想的管理理念引入其中，只有這樣才可以很好地確保小學(xué)生管理的發(fā)展，加強(qiáng)管理人員的培養(yǎng)。管理人員作為小學(xué)德育管理當(dāng)中關(guān)鍵的組成，對(duì)推動(dòng)德育管理發(fā)展有著很重要的意義。如果學(xué)校想讓老師的德育管理能力更上一層樓，那么就需要和相關(guān)的師范學(xué)院進(jìn)行合作，讓自己學(xué)校的老師去學(xué)習(xí)先進(jìn)的管理知識(shí)和技術(shù)，最后再選取實(shí)習(xí)成績(jī)優(yōu)異的老師來(lái)?yè)?dān)任德育管理人員，這樣一來(lái)，就可以更加有效地去提升學(xué)校的德育管理能力。

如上文所講，伴隨著當(dāng)前社會(huì)的不斷發(fā)展，全新教育模式理念的不斷提出，在深化當(dāng)前德育管理體系期間，在這樣的社會(huì)狀況下，增強(qiáng)小學(xué)生的德育管理，必須要使用有很強(qiáng)針對(duì)性的方案，這樣才可以很好地提升德育管理水平，不但如此，還可以很好地提升小學(xué)生的個(gè)人素質(zhì)和個(gè)人品德，為培養(yǎng)高素質(zhì)人才打下良好的基礎(chǔ)，從而去順應(yīng)當(dāng)前社會(huì)的需求。因此，從這些問(wèn)題可以看出，小學(xué)生的德育管理是必須要長(zhǎng)期進(jìn)行的，并不是只圖一時(shí)之快的工作。