特別的愛給特別的你
——轉(zhuǎn)化后進生之我見

陳紅梅

（廣東省梅州市平遠(yuǎn)縣第二小學(xué)，廣東 梅州）

如果把學(xué)生比作早晨的太陽,那么后進生就是遲升的朝陽。比起其他學(xué)生，他們更需要老師的細(xì)心呵護、關(guān)懷體貼、理解尊重、循循善誘……后進生是一個特殊群體，它的形成與家庭、社會和學(xué)生個體等諸多因素有關(guān)，它的轉(zhuǎn)化也令人頭疼。但我相信，只要加以正確的引導(dǎo)，假以時日，后進生都是可以轉(zhuǎn)化的，那么，如何使后進生也和其他學(xué)生一樣健康、快樂地成長，展現(xiàn)自己獨有的風(fēng)采呢？下面談?wù)勎以谶@方面的一些見解。

一、傾注愛心，消除戒備心理

斯賓沙諾說過：“人心不是靠武力征服的，而是靠愛和寬容、大度來征服的?！焙筮M生由于各方面表現(xiàn)比較差，受到的批評比較多，久而久之會產(chǎn)生自卑心理、敵對情緒，“破罐子破摔”。傾注愛心，對他們給予春風(fēng)化雨般的關(guān)懷，對他們的嚴(yán)格要求滲透在濃濃的愛之中，是消除其戒備心理的有效途徑。事實告訴我們，愛是一種最有效的教育手段。教師慈母般的愛可以溫暖一顆冰冷的心，使他們覺得自己沒有被老師和同學(xué)冷落。當(dāng)他們體驗到老師對自己的一片愛心和殷切期望時，他們就會對學(xué)習(xí)變得感興趣，從而主動改正缺點，并認(rèn)真地把落下的功課趕上來。

我班的小姚、小凌、小王三人關(guān)系特別好，經(jīng)常聚在一起惹是生非，上課不但不專心聽講，還經(jīng)常和老師唱對臺戲，戒備心理也很重。怎樣才能教育好他們幾個呢？我想，如果靠嚴(yán)厲批評、嚴(yán)厲懲罰這樣強硬的手段對他們肯定是行不通的，只有對他們傾注更多的愛，對他們的錯多一分寬容的緩沖時間，相信不管多難纏的學(xué)生也是會被感動的。于是我常常主動接近他們，與他們做朋友。記得一次班隊活動中，我發(fā)現(xiàn)他們?nèi)齻€在下象棋，便主動邀請他們和我“決一勝負(fù)”，我的這一舉動出乎他們的意料。一開始他們有些緊張，不知老師葫蘆里賣的什么藥。我邊下棋邊夸他們棋藝高超，漸漸地，他們感覺老師并沒有惡意，就打消了戒備心理，一個個開心地笑了。此后，我多次與他們接觸談心，談現(xiàn)在，談理想，談未來，慢慢地這些孩子感受到了我的良苦用心和對他們的殷切期望，都漸漸地改正了缺點，變得愛學(xué)習(xí)了。

二、信任表揚，喚起自尊心

古人說得好：用人不疑，疑人不用，是說要相信你委以重任的人。同樣，在學(xué)生中對學(xué)習(xí)較落后的孩子要給予充分的信任，各種活動給予適當(dāng)?shù)陌凳荆耗闶悄苄械摹＿@樣，就能喚起學(xué)生的自尊心，讓他們感到自己雖然學(xué)習(xí)不如人，但沒有被老師、被同學(xué)遺忘，從而激發(fā)他們的參與熱情，煥發(fā)努力迎頭趕上的沖勁。因此，在教育教學(xué)過程中，只要他們做了好事或有了點滴進步，我都給予了熱情的鼓勵及適當(dāng)?shù)谋頁P，以此讓他們重拾信心，讓他們覺得自己與大家一樣可以做得很好，這樣，就調(diào)動起了他們好好學(xué)習(xí)的積極性。

班里有個學(xué)生，由于家長缺乏正確管理，從小養(yǎng)成說謊或拿人東西的壞行為，常受到斥責(zé)和同學(xué)的譏笑。但我發(fā)現(xiàn)她會主動幫忙打掃教室。發(fā)現(xiàn)這一情況，我先對她進行了耐心細(xì)致的談話，充分肯定她為集體做好事的優(yōu)點，又指出其缺點及存在問題；并給她講《狼來了》的故事，讓她懂得從小要做一個誠實的孩子，鼓勵她改正缺點，發(fā)揚優(yōu)點，爭取做一名好學(xué)生。同時安排班干部幫她補習(xí)、談心，讓她感到老師及同學(xué)對她的信任、愛護，從而痛改前非，更賣力地為集體做好事，受到了全班同學(xué)的好評。

實踐證明，只要充分信任學(xué)生并適當(dāng)給予表揚，就能讓學(xué)生尤其是后進生更大限度地發(fā)揚自身的閃光點，從而健康成長。

三、結(jié)合家庭教育，增強分辨是非的能力

學(xué)生的大部分時間都是在家中度過的，家庭氣氛的好壞，以及為人父母的文化層次，都直接影響后進生的轉(zhuǎn)變過程。事實上，大部分學(xué)生成為后進生的原因都是因為家庭不睦，或家長太過溺愛造成的。因而要轉(zhuǎn)化好這部分學(xué)生，可以進行家訪，與學(xué)生家長多溝通，商討共同教育好孩子的適宜方法，以正面反面的事例反復(fù)對學(xué)生進行引導(dǎo)，曉之以理，培養(yǎng)后進生的是非觀念，然后讓他們明確學(xué)習(xí)目的，從而端正學(xué)習(xí)態(tài)度。

四、反復(fù)教育，鞏固良好行為習(xí)慣

針對后進生的不良行為，光靠說理是不夠的，并且，后進生的轉(zhuǎn)化不可能一蹴而就，難免會出現(xiàn)反復(fù)。這是不足為怪的，這往往是他們?nèi)〉酶筮M步的起點。因此，教師一定要有滿腔熱情，遵循教育規(guī)律，用發(fā)展的觀點對待后進生，因勢利導(dǎo)，化消極因素為積極因素，幫助他們找到自身的優(yōu)缺點，以發(fā)揚優(yōu)點，克服缺點，使他們向好的學(xué)生看齊，不斷提高自身素質(zhì)和學(xué)習(xí)能力，進而徹底告別“后進生”這一讓人望而生畏的稱號。

“十年樹木，百年樹人”，可見，后進生的轉(zhuǎn)化工作是一項多么艱巨、多么復(fù)雜的教育任務(wù)，我們要堅持不懈，持之以恒。如果沒有長期耐心細(xì)致教育后進生的思想準(zhǔn)備，教師很容易喪失信心，甚至認(rèn)為他們無可救藥了。要知道：一鐵鍬挖不出一口井，一口吃不出胖子來，雕刻一座石像尚需很長時間，何況塑造人的靈魂呢？只要我們不斷總結(jié)經(jīng)驗，吸取教訓(xùn)，耐心教育，多份關(guān)心、多點愛，長此以往，就能把后進生轉(zhuǎn)化過來，就能為社會培養(yǎng)更多優(yōu)秀的人才。