淺談在小學(xué)作文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性

樊小梅

（甘肅省蘭州市西固區(qū)福利路第一小學(xué)，甘肅 蘭州）

心理學(xué)家認(rèn)為，人的個(gè)性是創(chuàng)造力的基礎(chǔ)，也是直接影響人類創(chuàng)造力的內(nèi)在因素。而作文的寫作作為一項(xiàng)創(chuàng)造性的精神活動(dòng)，就應(yīng)該具有一定的創(chuàng)新性。新課標(biāo)也明確指出，教師在語文教學(xué)中，不僅要教會(huì)學(xué)生基礎(chǔ)的語文知識(shí)，還要教會(huì)他們學(xué)習(xí)的方法，促進(jìn)他們創(chuàng)新思維的形成。如何在這樣的形勢(shì)下，利用作文培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性，促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)新思維的形成，提出了一些策略。

一、激發(fā)創(chuàng)作興趣，提高寫作能力

有位作家這么說過，創(chuàng)作的源泉來自于一種表達(dá)的欲望，這正如我們說話一樣，胸中有積蓄，則不吐不快。由此可見，在日常的作文寫作中，教師要懂得利用各種手段，激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望，讓他們不僅能夠?qū)W會(huì)創(chuàng)作，還能樂于創(chuàng)作，并且在日常的訓(xùn)練中，教師還要著力培養(yǎng)學(xué)生觀察生活和理解生活的習(xí)慣，加強(qiáng)他們對(duì)于一些所見所聞的感受，促使他們主動(dòng)表達(dá)自己的思考和感受。

如教師可以利用一些游戲的話題，引發(fā)學(xué)生的傾訴欲望，讓他們能夠流暢地說出自己的感受，并且能夠用文字把它表達(dá)出來。如在舉行班級(jí)的拔河比賽之后，教師可以主動(dòng)和學(xué)生進(jìn)行聊天，讓他們自行表達(dá)出自己對(duì)此次拔河的看法，如比賽時(shí)的感受、比賽時(shí)自己作出的貢獻(xiàn)以及對(duì)比賽中的勝負(fù)的判斷等，只要是和拔河有關(guān)都行。在學(xué)生表述完畢后，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生用文字的方式記敘下來，以此提高他們的寫作水平，讓他們能夠?qū)懗稣媲閷?shí)感的文章來。教師還可以在日常的時(shí)候，和學(xué)生進(jìn)行聊天，讓他們說說他們生活中遇到的新鮮事以及對(duì)這些事情的看法，并鼓勵(lì)他們用文字的方式表述出來，并共享給其他學(xué)生。

二、打破固定思維，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)

朱律文曾說，中國(guó)的學(xué)生普遍刻苦，但是動(dòng)手能力較差，且缺少創(chuàng)新的精神。這說明我國(guó)長(zhǎng)期以來受我們固定的思維習(xí)慣和思維定式所影響，已經(jīng)缺乏了創(chuàng)新意識(shí)。因此，作為一個(gè)語文教師，我們一定要打破這樣的慣性思維，追求獨(dú)特視角下的求異思維。具體在作文教學(xué)中就是要求文章作者無論是在審題、立意還是構(gòu)思等整個(gè)文章的創(chuàng)作過程中，一定要突破固定思維的束縛從不同的角度和不同的方向進(jìn)行對(duì)外延伸，進(jìn)而產(chǎn)生不同的思路，寫出好的文章。如教師可以將“曹沖稱象”或者“司馬光砸缸”的故事講給學(xué)生聽，讓他們明白創(chuàng)新的意義。

另外，教師還可以利用多媒體的技術(shù)為學(xué)生提供不一樣的思維，促進(jìn)他們創(chuàng)新意識(shí)的形成。比如在寫“我的……”的時(shí)候，一般的學(xué)生都會(huì)直接寫到“我的母親”“我的父親”等等，基本上都在我們熟悉的“人”之中，面對(duì)這樣的情況，教師可以利用多媒體為大家提供這樣的一個(gè)情境：蔚藍(lán)的大海邊，鱗次櫛比地坐落著很多的房子，順著其中一間雕花的窗戶望過去，一只可愛的小白貓正臥在一個(gè)穿仙女裙的少女腳邊，少女一只手正在晃著身邊的搖籃，哄搖籃里如天使般的孩子入睡，另一只手則撥弄著旁邊桌子上的一個(gè)地球儀，似乎在思考著什么?！澳銈兛吹搅耸裁?？想到了什么？”在畫面結(jié)束后我問大家，我看到漂亮的大花貓，我看到了地球儀，我看到了大海和蔚藍(lán)的天空，學(xué)生紛紛將自己的想法表達(dá)出來?！澳悄銈兙鸵浴业摹癁轭}目，將你們所看到的，所想到的描寫下來?！睂W(xué)生聽到我的話，紛紛開始創(chuàng)作起來。不一會(huì)兒就都創(chuàng)作出了和以往不一樣的文章。

三、進(jìn)行主動(dòng)閱讀，建立交流平臺(tái)

作文其實(shí)是一項(xiàng)綜合知識(shí)的運(yùn)用，如果沒有大量的閱讀，肯定也不會(huì)產(chǎn)生新的思路，創(chuàng)作出別致新穎的文章來。因此，在日常的作文教學(xué)中，教師一定要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有目的閱讀。如對(duì)于那些開頭和結(jié)尾平淡無奇、缺乏新意的學(xué)生來說，教師可以指導(dǎo)學(xué)生讀一些開頭或者結(jié)尾有特點(diǎn)的文章，如連續(xù)用幾個(gè)問號(hào)開頭的文章，或者只用一句話就引人遐思，希望可以繼續(xù)讀下去的文章，在對(duì)這些文章大量閱讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行思考和研究，進(jìn)而迸發(fā)出思維的火花，開創(chuàng)出自己的風(fēng)格。另外，教師還要經(jīng)常組織一些讀書的交流活動(dòng)，如在語文課開始之前，讓學(xué)生就自己最近讀的書或者童話故事進(jìn)行即興的演講，分享其中的故事，感受其中的快樂。或者教師也可以和家長(zhǎng)聯(lián)合起來，開展同讀一本書的活動(dòng)，由教師和家長(zhǎng)先行發(fā)表對(duì)這本書的看法，接著再由學(xué)生自己發(fā)表自己的看法，以此來加深學(xué)生對(duì)于這本書的理解，加深他們的認(rèn)識(shí)。

總而言之，對(duì)于在作文中培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性，提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，教師不僅要讓學(xué)生對(duì)于作文創(chuàng)作產(chǎn)生興趣，還要利用各種手段，提高他們的創(chuàng)新能力，促使他們打破思維，用更多更全面的視角去觀察生活和理解生活，進(jìn)而創(chuàng)作出有個(gè)性的文章。