如何構(gòu)建小學(xué)音樂高效課堂

蔣 豐

（江蘇省淮安市金湖縣前鋒鎮(zhèn)白馬湖小學(xué)，江蘇 淮安）

隨著我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展，小學(xué)音樂教師要認(rèn)識到音樂教學(xué)的重要性，注重培養(yǎng)學(xué)生對音樂的濃厚興趣，創(chuàng)設(shè)生動、有趣的教學(xué)情境，使學(xué)生在體驗中感受音樂中豐富的情感內(nèi)涵，致力于為學(xué)生營造一個輕松、活潑的學(xué)習(xí)氛圍，構(gòu)建高效的小學(xué)音樂課堂。

一、透徹分析教材，把握教學(xué)目標(biāo)

課堂教學(xué)目標(biāo)就像一個導(dǎo)航儀，可以將教學(xué)引入一個正確的方向。小學(xué)音樂教師在教學(xué)中，首先要對教材進(jìn)行科學(xué)、透徹的分析，這是制定教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)。在這一過程中，要用音樂術(shù)語對教材進(jìn)行整理，做到每節(jié)課主題鮮明、重點突出，充分理解教材。其次，要對教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行清晰的定位，這是課堂教學(xué)的重中之重。小學(xué)音樂教師在制定小目標(biāo)時既要具有針對性，又要有坡度，學(xué)生經(jīng)歷了思維“爬坡”，能夠促進(jìn)其思維的發(fā)展，這樣才有利于他們的可持續(xù)發(fā)展。另外，教師還要注重調(diào)動學(xué)生的已有知識，在舊知識與新知識之間構(gòu)建一座橋梁，從而激發(fā)學(xué)生的求知欲，啟迪他們的思維，只有這樣層層遞進(jìn)、環(huán)環(huán)相扣，小學(xué)音樂課堂才能有效運轉(zhuǎn)，才能促進(jìn)教學(xué)效率的提高。

二、激發(fā)學(xué)生興趣，營造寬松氛圍

興趣是最好的老師。學(xué)生只有對某一事物產(chǎn)生興趣，才會主動調(diào)動自身的學(xué)習(xí)能動性，教師在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，遠(yuǎn)比教師的督促和說教更有效。小學(xué)音樂教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，提供豐富多彩的教學(xué)資源，為其營造一個輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍，從而激發(fā)他們對音樂的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的音樂審美體驗。如在學(xué)唱《螢火蟲》一節(jié)時，由于很多學(xué)生未見過螢火蟲，為了提高學(xué)生的音樂想象力，筆者借助多媒體為學(xué)生呈現(xiàn)螢火蟲的畫面，并搜集各種關(guān)于螢火蟲的視頻資料，剪輯成小影片讓學(xué)生觀看，并輔之以《螢火蟲》這首歌。通過為學(xué)生循環(huán)播放，讓學(xué)生通過視覺的體驗和聽覺的享受，感受歌曲的意境，體會歌曲中無論能力大小，只要勇于奉獻(xiàn)，世界將更美好的真諦。此外，教師還組織同桌之間相互交流，談?wù)勊麄兯娺^的螢火蟲以及關(guān)于螢火蟲的小故事，將音樂課堂推入新的高潮。小學(xué)音樂教師在教學(xué)中通過為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動的教學(xué)情境，有效激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生不僅能夠體驗參與音樂課堂活動的樂趣，而且能鍛煉自身的表達(dá)能力。

三、創(chuàng)建合作小組，在體驗中學(xué)習(xí)

隨著新課程改革在小學(xué)音樂教學(xué)中的不斷推進(jìn)，小學(xué)音樂教師在教學(xué)中應(yīng)倡導(dǎo)學(xué)生主動參與課堂活動，積極探索學(xué)習(xí)內(nèi)容，不僅能夠提高學(xué)生的合作交流能力，還能使其在學(xué)習(xí)過程中享受音樂之樂。小組合作學(xué)習(xí)在教學(xué)中的應(yīng)用，能夠充分調(diào)動學(xué)生的課堂參與熱情，使其在體驗中學(xué)習(xí)，充分感知學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高課堂學(xué)習(xí)效率，從而增強小學(xué)音樂課堂教學(xué)的有效性。如在學(xué)習(xí)《紅星歌》時，筆者先為學(xué)生播放一段電影《紅星閃閃》的片段，為學(xué)生介紹了主人公潘東子在紅軍長征的艱難歲月里，他保留著爸爸留給他的一枚紅星，并堅持等到了爸爸和紅軍的凱旋，最后成為了一名光榮的紅軍戰(zhàn)士。之后，筆者將學(xué)生分成幾個學(xué)習(xí)小組，在課堂上對電影片段進(jìn)行模仿表演，學(xué)生將堅強、勇敢、愛憎分明的紅軍小英雄形象表現(xiàn)得淋漓盡致，更加理解了人們的艱辛，從而培養(yǎng)學(xué)生的愛國情操。小學(xué)音樂教師利用小組合作學(xué)習(xí)，不僅能夠增強學(xué)生的課堂體驗，提高教學(xué)效率，還能培養(yǎng)學(xué)生的合作與交流能力，促進(jìn)其綜合能力的提升。

四、完善評價機(jī)制，激勵學(xué)生進(jìn)步

新課改以來，小學(xué)音樂教師也越來越注重課堂評價在教學(xué)中的重要作用，積極、樂觀的評價能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，消極、悲觀的評價容易降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，甚至?xí)箤W(xué)生產(chǎn)生厭煩心理。音樂是聽覺的藝術(shù)，是心靈的藝術(shù)，不同學(xué)生對音樂也有著不同的理解，教師不能用千篇一律的方式評價學(xué)生，而應(yīng)使學(xué)生在彰顯個性中不斷進(jìn)步。例如，在學(xué)唱《牧童搖》時，筆者提問學(xué)生：“這首歌曲表達(dá)的是什么情緒？”學(xué)生回答：“輕緩、流暢、親切、深情”等，這時有位學(xué)生說：“老師，我覺得還可以用有力來形容。”筆者在尊重學(xué)生的基礎(chǔ)上，表揚了其勇于表達(dá)自己想法的精神，然后一起帶著“有力”一詞反復(fù)聆聽歌曲，該學(xué)生在聽完之后，心悅誠服地舍棄了“有力”一詞。小學(xué)英語教師在對待學(xué)生方面要給予他們充分的尊重和信任，這樣才能使其對音樂充滿興趣，享受音樂的無限樂趣。

總之，音樂是一種奇妙的語言，這種語言能夠蕩滌學(xué)生的心靈，使他們獲得真善美的體驗。音樂教師也是德育的傳授者，構(gòu)建高效的小學(xué)音樂課堂，一方面要達(dá)到思想教育的目的，另一方面，還要看到音樂的藝術(shù)功能。在新課改這樣一種大背景下，小學(xué)音樂教師應(yīng)積極響應(yīng)新課改教學(xué)要求，創(chuàng)新教學(xué)方法，利用豐富多樣的教學(xué)手段提高小學(xué)音樂教學(xué)的有效性，創(chuàng)建高效的小學(xué)音樂課堂。