小學語文綜合性學習課堂效益提升策略例談

鐘 秀

（深圳市翠竹外國語實驗學校，廣東 深圳）

小學語文綜合性學習從提出到現(xiàn)在已經(jīng)有將近十七年的時間，但對不少語文教師來說，語文綜合性學習還是比較新鮮的事物，也缺乏系統(tǒng)的教學策略與教學指導，在日常的教學實踐中，顯得手足無措，做不到得心應手。因此加大小學語文綜合性學習對于小學生語文素養(yǎng)的提升、綜合能力的發(fā)展具有重大意義，小學語文教師對于語文綜合性學習的研究將是一項重要課題。

一、綜合性學習的概念

2001年《義務教育語文課程標準（實驗稿）》中提出了語文綜合性學習這一概念，2011年的《義務教育語文課程標準》又提到“綜合性學習主要體現(xiàn)為語文知識的綜合運用，聽說讀寫能力的整體發(fā)展、語文課程與其他課程的溝通、書本學習與生活實踐的緊密結(jié)合。”

語文綜合性學習是將漢字的讀寫、語言理解與表達以及閱讀寫作能力等相結(jié)合的一種綜合性學習方式，它以學生為主體，側(cè)重于培養(yǎng)學生綜合語文素養(yǎng)以及自主探究問題的能力。

二、當前小學語文綜合性學習課堂教學的現(xiàn)狀

（一）多數(shù)語文教師對綜合性學習的重視程度不足

從當前看，在小學階段的課程中，語文總課時的數(shù)量比較多，但受到升學考試等壓力的影響，語文教師的教學任務也比較繁重。由此，大多數(shù)語文教師有功利性意識，對語文綜合性學習不夠重視，安排的課時量也明顯不足，還未從觀念上真正接受小學語文綜合性學習。此外，部分教師在開展語文綜合性學習時仍以傳統(tǒng)的單向教學方式來開展教學，教學過程枯燥乏味，不能激發(fā)學生的學習興趣。

（二）部分教師組織綜合性活動意識薄弱

小學語文綜合性學習的教學需要教師精心設計，要以提高學生的語文綜合能力為教學目標。但不少教師在開展語文綜合性學習時，缺乏綜合性意識，也不能真正領(lǐng)會語文綜合性學習的內(nèi)涵，將綜合性學習變成了活動課，雖然形式比較熱鬧，也吸引了學生的注意力，但對于提升學生的語文綜合素養(yǎng)作用不大。

三、小學語文綜合性學習課堂效益提升策略例談

（一）制定任務清單，讓學生能夠明確學習的目的

在開展小學語文綜合性學習教學時，教師可以根據(jù)教材中的單元主題，提前設計與主題相關(guān)的任務清單，清單可以以表格的形式來呈現(xiàn)，包含學習目標、學習建議、學習任務與自我評價、學習困惑等內(nèi)容。其中學習任務又包含課前、課中、課后三個階段，學生通過填寫任務清單可以明確自己需要完成的任務是什么，也使得綜合性學習課堂的開展更為有效。例如筆者在開展《遨游漢字王國》這一課的教學時，給學生制定了任務清單，課前讓學生通過閱讀與查找相關(guān)資料，完成漢字是誰創(chuàng)造的、漢字的演變及特點的自學任務。在課堂上則根據(jù)課前任務進一步拓展，組織了猜字謎、諧音歇后語活動，并分小組討論漢字的演化歷史，由小組代表匯報各自的研究成果。綜合性學習活動結(jié)束后，學生要將自我評價與感悟填入任務表，對自己的任務完成情況做總結(jié)，以深化他們對綜合性學習活動的認識，提高自主探究與自主學習的能力。設置任務單可以讓學生明確學習目的，同時也開闊了學生的思路，讓學生帶著問題進行探究與學習，可以讓他們在實踐中不斷思考與探索，也大大提高了語文綜合性學習的效率，是一種比較有效的方法。

（二）可以將其他學科與語文學科相結(jié)合，達到綜合培養(yǎng)的目的

小學語文綜合性學習的課題包含的內(nèi)容比較豐富，相應的，語文教師也可以采用靈活多樣的教學方法來開展。在開展綜合性學習活動前，老師需要根據(jù)活動主題與學生的認知特點、興趣愛好等來設計需要采取的教學方法，以更好地開展綜合性學習教學，提高學生的綜合素養(yǎng)。多學科與多教師教學是當前一種比較新的教學理念與教學方法，當一種學科中出現(xiàn)其他專業(yè)的知識時，可以考慮采取這種方法，以開闊學生的視野，提高學生的綜合素養(yǎng)。例如，在開展《輕叩詩歌的大門》綜合性學習教學時，考慮到詩歌與音樂的密切聯(lián)系，尤其是古代的詩歌多是被人吟誦演唱的，筆者在查閱了大量資料后，與音樂老師一起合作，在課堂教學中嘗試使用多學科的教學方法來開展語文綜合性學習。一個課時由語文教師來引導學生探究中國詩歌的發(fā)展歷程以及不同詩風的詩歌特點，另一個課時則由音樂老師引導學生探究古代詩歌的吟唱音律特點以及與現(xiàn)代音樂的區(qū)別。學生通過這種教學方式在思維與視野上都得到了很大的擴展，這次語文綜合性學習也取得了不錯的成效。

總的來說，小學語文綜合性學習作為一種比較新的課程內(nèi)容，如何能提升其教學成效，還需要我們廣大教育工作者在實踐中不斷探索，通過在日常教學實踐中不斷地探索，不斷地發(fā)現(xiàn)新的提升綜合性學習課堂效益的途徑，提高學生的綜合性學習效率。