小學(xué)英語課堂互動教學(xué)模式探究

葉 青

（江西省宜春市宜豐縣石市中心小學(xué)，江西 宜春）

隨著教育理念的不斷更新，教師在日常教學(xué)中越來越重視學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力，因此課堂互動教學(xué)模式也廣泛地運用在小學(xué)英語課堂教學(xué)中。學(xué)生能夠在課堂互動教學(xué)模式的引導(dǎo)下更積極地參與到英語課堂學(xué)習(xí)中，同時他們的英語知識水平和綜合學(xué)習(xí)能力也能夠由此得到大幅度的提升。教師要想使課堂互動教學(xué)模式有更明顯的教學(xué)成果，就要依照教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)從多角度、多方面著手進行教學(xué)設(shè)計，這樣不僅可以讓教師的教學(xué)質(zhì)量有所提升，而且可以促使學(xué)生高效率地完成英語學(xué)習(xí)任務(wù)。

一、營造互動氛圍

為了使學(xué)生有更高的課堂互動興致，教師需要在課堂教學(xué)時營造優(yōu)質(zhì)的互動教學(xué)氛圍，學(xué)生在良好氛圍的帶動下才會更踴躍地進行互動和交流，由此課堂互動教學(xué)模式也會有更好的教學(xué)效果。教師在教學(xué)時要對學(xué)生多一些親和與寬容，這樣學(xué)生就會積極、勇敢地說出自己的思考結(jié)果或疑問，針對學(xué)生在表達(dá)時出現(xiàn)的錯誤，教師不要急著去批評或糾正，可以引導(dǎo)學(xué)生自己去尋找并改正錯誤，這種方式既可以幫助學(xué)生建立學(xué)好英語的自信，又能幫助學(xué)生解決其學(xué)習(xí)中的問題。除此之外，教師也可以將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的興趣相結(jié)合進行教學(xué)，這樣學(xué)生就會更主動地與教師互動，他們的學(xué)習(xí)效率也會因此變得更高效。例如，在教學(xué)At the zoo一課時，教師可以讓學(xué)生介紹他們喜歡的動物以及動物的習(xí)性、特點，這種方式營造的互動氛圍會讓學(xué)生更愿意參與到與教師或同伴間的交流中，教師再由此引入課本中的知識講解，更容易增強學(xué)生的求知欲。教師在營造課堂互動氛圍時要秉持“民主”的原則，這樣才能促使學(xué)生自由、平等地與教師進行交流，學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力和口語表達(dá)能力也會因此得到一定的提升。

二、豐富互動形式

互動形式設(shè)計是課堂互動教學(xué)的主要內(nèi)容，不同的教學(xué)內(nèi)容適合不同的互動形式，因此教師在教學(xué)時就需要依據(jù)教學(xué)內(nèi)容、主題、目標(biāo)等方面設(shè)計合適的互動形式，這樣既可以有效提高教師的教學(xué)水平，又能引導(dǎo)學(xué)生更好地進行英語學(xué)習(xí)。傳統(tǒng)的課堂互動形式主要是提問，教師通過引入問題增強學(xué)生的求知欲，由此讓學(xué)生主動地進行思考和交流，但是這種互動形式比較單一，有時無法有效地讓學(xué)生主動參與其中。為了更好地提高學(xué)生的互動積極性，教師可以將多媒體作為與學(xué)生互動的“橋梁”，通過運用多媒體的音、畫、像等視聽功能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)In a nature park一課時，教師可以用多媒體為學(xué)生展示以A nature park為主題的視頻，然后讓學(xué)生用“There be”句型描述公園中的不同景物，視頻中豐富的畫面會有效地增強學(xué)生的表達(dá)欲，這時學(xué)生就會積極、自覺地與教師進行交流和溝通。除此之外，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生通過表演英語課本劇、課本朗讀比賽等不同的形式進行互動學(xué)習(xí)，讓他們在寓教于樂的英語學(xué)習(xí)氛圍里更好地掌握課本中的英語知識。

三、創(chuàng)建互動小組

除了師生間的互動外，學(xué)生間的互動也是課堂互動教學(xué)中的一部分，學(xué)生的英語水平基本一致，他們交流起來也會更輕松、方便，因此教師可以在英語教學(xué)時組織學(xué)生創(chuàng)建英語互動小組，讓他們共同努力提高英語綜合水平。為了使學(xué)生能夠在小組互動中有更大的進步，教師在引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)建互動小組時可以從學(xué)生的英語水平、性格特點、學(xué)習(xí)方法等不同的角度出發(fā)進行小組成員的劃分，從而保證學(xué)生能在小組互動學(xué)習(xí)中進行優(yōu)勢互補的學(xué)習(xí)。教師可以為學(xué)生布置小組作業(yè)，并讓他們通過交流與思考共同去完成，這樣既可以有效地引導(dǎo)學(xué)生完成英語課堂的學(xué)習(xí)任務(wù)，又可以培養(yǎng)他們的團隊協(xié)作意識。比如，學(xué)生在上口語課時，教師可以依據(jù)My family一課的內(nèi)容為學(xué)生規(guī)定主題，讓學(xué)生根據(jù)主題自己去編寫和排演英語對話，這個作業(yè)能在提高學(xué)生口語表達(dá)水平的同時培養(yǎng)他們的邏輯意識。另外，教師在學(xué)生進行小組互動學(xué)習(xí)時也要適時地給予他們一些幫助，促使其能夠?qū)W到更多正確、標(biāo)準(zhǔn)的英語知識，進而提高他們的英語綜合水平。

課堂互動教學(xué)模式相比于傳統(tǒng)的英語教學(xué)課堂更自由、開放，學(xué)生有更多的時間去思考和討論，在互動溝通中學(xué)生對所學(xué)知識也會有更深層次的了解和學(xué)習(xí)，由此看來，課堂互動教學(xué)模式在小學(xué)英語教學(xué)中是一種非常實用的教學(xué)方法。為了幫助學(xué)生更好地提高英語水平，教師也要多學(xué)習(xí)和反思，只有不斷提升自己的英語專業(yè)水平，不斷地探究和革新教學(xué)模式，才能用最有效的教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生高效地完成英語學(xué)習(xí)。