取生活之源泉，澆未來(lái)之花朵
——小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的生活化探討

丁俊杰

（江西省修水縣渣津鎮(zhèn)中心小學(xué)，江西 修水）

將生活中的事物融入小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，不僅可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)好基礎(chǔ)知識(shí)，還對(duì)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)有著重要的作用。小學(xué)語(yǔ)文是一門(mén)十分重要的學(xué)科，其具有豐富的知識(shí)底蘊(yùn)，它的文化精髓對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念及能力有著直接的影響。小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)是傳授給學(xué)生相關(guān)的語(yǔ)言文字知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力及思維能力，同時(shí)還要教育學(xué)生做人及生活的道理，同時(shí)有效培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的能力，并解決生活中存在的實(shí)際問(wèn)題。

一、創(chuàng)設(shè)生活化情境，創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容

小學(xué)處于基礎(chǔ)教育階段，所有的學(xué)習(xí)都需要為日后的進(jìn)步奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，由于小學(xué)生的個(gè)性及心理素質(zhì)處于不穩(wěn)定狀態(tài)，需要教師在教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行有效的引導(dǎo)和幫助。小學(xué)語(yǔ)文是一門(mén)工具性及人文性較強(qiáng)的學(xué)科，教師可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境，集中學(xué)生的注意力，讓學(xué)生在教學(xué)情境中感悟生活。比如，在學(xué)習(xí)《淺水洼里的小魚(yú)》這一課文時(shí)，由于學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)水平不高，在理解課文時(shí)存在一定的困難。小學(xué)生對(duì)一些抽象的知識(shí)很難理解，教師通過(guò)與實(shí)際生活進(jìn)行聯(lián)系，創(chuàng)設(shè)具有生活化的教學(xué)情境，用生活中的語(yǔ)言來(lái)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)其進(jìn)行理解，正好讓學(xué)生體驗(yàn)到語(yǔ)文知識(shí)與生活有著密切的關(guān)系，讓富有生活化的語(yǔ)文課堂更好地適應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)。教師通過(guò)一些圖片可以讓學(xué)生理解淺水洼與大海的差別，讓學(xué)生懂得淺水洼里的小魚(yú)的困境；教師還可以通過(guò)多媒體播放一些和大海相關(guān)的音樂(lè)，讓學(xué)生切身體會(huì)到文中所描繪的情境，進(jìn)而更深入地理解文章的主旨。

二、引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，讓課堂回歸生活

目前，小學(xué)語(yǔ)文教材中的一些知識(shí)與學(xué)生的認(rèn)知存在差距，這樣很容易使學(xué)生因?yàn)檎J(rèn)識(shí)不全面而出現(xiàn)偏差。其中，一部分是學(xué)生可以理解的生活嘗試，但是也有相當(dāng)一部分是學(xué)生無(wú)法了解的知識(shí)。所以，小學(xué)語(yǔ)文教師要在實(shí)際教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生觀察身邊的生活，通過(guò)對(duì)生活的觀察來(lái)加深對(duì)課文的理解，不斷加強(qiáng)對(duì)語(yǔ)言文字的訓(xùn)練，進(jìn)而提高學(xué)生的觀察能力及理解能力，使學(xué)生的生活積累逐漸豐富。比如，在學(xué)習(xí)《小露珠》這一課文時(shí)，雖然對(duì)于學(xué)生來(lái)講，露珠是經(jīng)常見(jiàn)到的，但是能夠?qū)⒙吨槊枋龀鰜?lái)的學(xué)生卻比較少，這主要是因?yàn)槠綍r(shí)學(xué)生對(duì)身邊事物觀察太少，針對(duì)這現(xiàn)象，教師可以在課堂上給學(xué)生提出明確的觀察任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生抓住露珠特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行觀察。在觀察結(jié)束之后，學(xué)生了解了植物是因?yàn)橛辛寺吨椴艜?huì)發(fā)生變化，然后就可以很輕松地理解文章主旨。由此可以看出，讓學(xué)生通過(guò)對(duì)生活的觀察，可以加深學(xué)生對(duì)課文的理解和掌握。

三、教學(xué)方式生活化，創(chuàng)新教學(xué)模式

小學(xué)語(yǔ)文教材的選取是專(zhuān)家多番論證精選的結(jié)果，但是由于文體及時(shí)代的不同，與學(xué)生目前的生活存在差異，造成了學(xué)生理解上的困難。同時(shí)，學(xué)生閱歷比較少，生活和學(xué)習(xí)的視野也比較窄，這都阻礙了其對(duì)內(nèi)容的理解。為此，教師在教學(xué)中可以將所學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的聯(lián)系，采取通俗易懂的方式引導(dǎo)學(xué)生理解課文，這樣不僅能激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生能積極參與其中，懂得知識(shí)的運(yùn)用。

比如，在學(xué)習(xí)《長(zhǎng)征》這一課文時(shí)，因?yàn)閷W(xué)生對(duì)長(zhǎng)征的知識(shí)掌握不深，對(duì)長(zhǎng)征的歷史背景及過(guò)程沒(méi)有詳細(xì)的認(rèn)識(shí)，學(xué)習(xí)范圍比較窄，視野不夠開(kāi)闊。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生多對(duì)生活進(jìn)行觀察，組織學(xué)生參加讀書(shū)活動(dòng)，有效拓展學(xué)生的視野。如果將知識(shí)強(qiáng)行灌輸給學(xué)生，會(huì)嚴(yán)重影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。因此，教師在上課之前，讓學(xué)生搜集一些與紅軍有關(guān)的資料，使學(xué)生對(duì)紅軍長(zhǎng)征這段歷史有所了解。在課堂上，讓學(xué)生積極參與，有效提高課堂教學(xué)效率。

綜上所述，小學(xué)語(yǔ)文作為基礎(chǔ)性的學(xué)科，與學(xué)生的日常生活、學(xué)習(xí)都具有不可分割的聯(lián)系，只有將生活知識(shí)有效地融入日常教學(xué)過(guò)程中，才可以激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，幫助學(xué)生開(kāi)闊視野，拓展知識(shí)面，提高學(xué)生的文化修養(yǎng)和道德修養(yǎng)。將小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)生活化，不僅有助于培養(yǎng)學(xué)生分析能力和解決能力，還能為學(xué)生后續(xù)的學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。