如何轉(zhuǎn)變農(nóng)村小學(xué)生和家長(zhǎng)對(duì)音樂學(xué)科的輕視態(tài)度

侯珉芮（江蘇省昆山市蓬朗中心小學(xué)校，江蘇 昆山）

我所任教的小學(xué)是一所農(nóng)村鄉(xiāng)下學(xué)校，這里的條件沒有市里學(xué)校那么好，對(duì)于綜合學(xué)科的重視程度也不高，這里的孩子基本都是農(nóng)村里的和外來民工子弟，他們對(duì)音樂學(xué)科的認(rèn)知少之又少，他們不懂什么是音樂理論，只會(huì)口傳心授。他們的家長(zhǎng)也認(rèn)為音樂課不重要，沒考試也不影響升學(xué)，五音不全照樣畢業(yè)又不耽誤找工作。學(xué)校開展藝術(shù)興趣活動(dòng)變成了浪費(fèi)做作業(yè)時(shí)間，影響主課學(xué)習(xí)的理由。哪怕孩子自身對(duì)這項(xiàng)藝術(shù)有興趣、有天賦也不被允許。所以滿懷熱情的我在音樂教學(xué)之路上遇到了大難題，我得想辦法轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)的思想，讓他們知道現(xiàn)在音樂學(xué)科的重要性，并能說服孩子和家長(zhǎng)積極參與各項(xiàng)藝術(shù)興趣活動(dòng)，提升自己的氣質(zhì)與素養(yǎng)。

一、農(nóng)村小學(xué)生對(duì)音樂學(xué)科的認(rèn)知態(tài)度

為了了解他們對(duì)音樂學(xué)科的認(rèn)知態(tài)度，我進(jìn)行了民意調(diào)查和談話討論，在此過程中我也體會(huì)到了很多不好的情況：

從課堂用書看，現(xiàn)在音樂教科書是循環(huán)用書，供整個(gè)年級(jí)學(xué)生翻閱學(xué)習(xí)，我看到他們給自己語數(shù)外教科書甚至作業(yè)本都包了書皮，音樂書卻沒人愿意包，使用久了就出現(xiàn)破損，我提醒很多次甚至親自補(bǔ)書，可一人之力終是綿薄，一學(xué)期下來依舊破舊不堪。

從課堂學(xué)習(xí)看，為更好地執(zhí)行新音樂課程標(biāo)準(zhǔn)，我實(shí)施了“樂器進(jìn)課堂”，在一次豎笛課時(shí)，有個(gè)孩子樂器沒帶，他的理由令我吃驚，他說媽媽覺得豎笛太重了不讓我?guī)?，所以我就沒帶。我當(dāng)時(shí)就感覺當(dāng)頭一棒，原來農(nóng)村小學(xué)生對(duì)音樂課的態(tài)度已經(jīng)淪落至此。

從課前準(zhǔn)備看，由于音樂書是循環(huán)用書，我開學(xué)第一課就讓學(xué)生準(zhǔn)備“音樂本”來記錄平時(shí)學(xué)的音樂知識(shí)，并告知期末要做試卷考試。聽到要考試，他們拿出了新本子做記錄，可是好景不長(zhǎng)，慢慢本子丟了的現(xiàn)象越來越多，有的本子已經(jīng)破爛掉頁，一番詢問后，竟說雙休日他弟弟翻他書包玩把本子給撕了，還有什么時(shí)候丟的，丟在哪里都不知道，我的內(nèi)心好失落，他們竟這般對(duì)待音樂學(xué)習(xí)。

從能力培養(yǎng)看，有些孩子的能力卻被扼殺。有個(gè)女孩叫淑×，很有天賦，我說讓她學(xué)習(xí)唱歌，她告訴我說她很喜歡唱歌，可是父母不同意，給她報(bào)了美術(shù)班學(xué)畫畫，而她畫畫并不太好也沒什么興趣。我感慨得很，看來光做小朋友思想工作是不夠的，父母才是孩子們學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，于是我又著手準(zhǔn)備和家長(zhǎng)進(jìn)行對(duì)話。

二、農(nóng)村家長(zhǎng)對(duì)音樂學(xué)科的看法和支持度

與家長(zhǎng)的交流我從多方面下手進(jìn)行了一些調(diào)查，當(dāng)面交談，電話交流，通過網(wǎng)絡(luò)社交平臺(tái)溝通，得到的回應(yīng)也很不理想。大部分家長(zhǎng)對(duì)音樂學(xué)科是不重視的，他們覺得自己孩子是要靠語、數(shù)、外學(xué)習(xí)成績(jī)來升學(xué)的，這種副科又不考試，學(xué)不學(xué)好都不影響。聽自己孩子說想要參加學(xué)校里組織的音樂方面的興趣小組，立馬就找到老師說不讓孩子去，說自己孩子學(xué)習(xí)成績(jī)不太好，希望他就弄好語數(shù)外，其他的沒時(shí)間學(xué)，也不會(huì)花錢去學(xué)音樂藝術(shù)方面的特長(zhǎng)不管自己孩子有沒有天賦。

還有一些家長(zhǎng)保持中立，孩子成績(jī)好時(shí)同意去參加興趣小組，成績(jī)一有波動(dòng)，立馬跟給老師說：“我孩子最近學(xué)習(xí)差了，肯定是因?yàn)槿ヅd趣組活動(dòng)耽誤了學(xué)習(xí)，我要他退出，等成績(jī)好些再讓他去”。雖然說得很委婉，但是沒有商量的余地，你不得不答應(yīng)。

面對(duì)這些想法的家長(zhǎng)，我一肚子惆悵，有些家長(zhǎng)真的耽誤了自己孩子，作為老師我有義務(wù)去發(fā)掘培養(yǎng)他們，而不是任他們被大人的思想所禁錮和埋沒，我得想辦法改變他們的思想。

三、與學(xué)生、家長(zhǎng)交流提升對(duì)音樂的重視

為了提高學(xué)生和家長(zhǎng)對(duì)音樂的重視程度，我首先要做的就是告訴他們音樂學(xué)科也要進(jìn)行考試，分唱歌技能考試，音樂理論考試和樂器技能測(cè)試，進(jìn)了中學(xué)以后會(huì)加入中考成績(jī)，所以千萬不要忽視，得從小學(xué)把基礎(chǔ)打?qū)崱?/p>

同時(shí)我改變了上課的模式，以鼓勵(lì)為主。為了提升他們的學(xué)習(xí)興趣，我采取了積星獎(jiǎng)勵(lì)方案，每積滿五顆就可以換取小獎(jiǎng)品。課前準(zhǔn)備充分、上課積極思考舉手回答和勇于表現(xiàn)自己的，都能得星星，我提出主動(dòng)給音樂書包書皮的孩子加星，書皮學(xué)期結(jié)束歸還，這下書本也保護(hù)好了。為了讓“音樂本”得到保護(hù)，星星都記錄在這個(gè)本子上，這樣大大減少了不帶忘帶和丟掉的現(xiàn)象。這個(gè)方法實(shí)驗(yàn)下來還是很有效的。

我時(shí)常會(huì)找孩子進(jìn)行交流，去發(fā)現(xiàn)他們身上是否有音樂方面的才能。對(duì)于有天賦的孩子，我會(huì)和家長(zhǎng)溝通，既然有天賦，就該好好培養(yǎng)，多個(gè)技能多條路，老師可以利用興趣小組時(shí)間給他們訓(xùn)練，讓他們代表個(gè)人和學(xué)校出去參加各種比賽，比如舞蹈、合唱、小主持人、小戲小品小劇等，要讓他們拓寬眼界，走出鄉(xiāng)鎮(zhèn)，甚至走出國門去看看！很多家長(zhǎng)聽后也開始動(dòng)容，看到走出鄉(xiāng)村的優(yōu)秀孩子，他們也希望自己的孩子能夠有更多的發(fā)展道路。而對(duì)于經(jīng)濟(jì)條件較困難的家庭，學(xué)校的興趣組可以免費(fèi)培養(yǎng)，這樣更讓他們心動(dòng)和感激。

四、用獲取的藝術(shù)成果說服學(xué)生和家長(zhǎng)重視音樂學(xué)科

要讓學(xué)生和家長(zhǎng)重視起音樂學(xué)科，就必須拿出點(diǎn)成績(jī)來說服他們。從我工作開始，盡心盡力為學(xué)校挑選人才，全力培養(yǎng)，針對(duì)他們的特點(diǎn)和薄弱進(jìn)行系統(tǒng)的訓(xùn)練。近五年來，合唱隊(duì)兩次獲一等獎(jiǎng)，舞蹈隊(duì)二等獎(jiǎng)，啦啦操一等獎(jiǎng)，鼓號(hào)隊(duì)兩次獲二等獎(jiǎng)。某次小主持人比賽中，我校一名孩子力壓群芳奪冠，對(duì)于鄉(xiāng)村學(xué)校來說，這樣的成績(jī)讓人非常驕傲。我們會(huì)在學(xué)校藝術(shù)節(jié)活動(dòng)中展示，并招募新成員，這讓越來越多的孩子和家長(zhǎng)看到學(xué)校培養(yǎng)孩子音樂藝術(shù)方面的能力很強(qiáng)，家長(zhǎng)支持的聲音也越來越多。

我很欣慰經(jīng)過努力能將這一問題得以改善，學(xué)生和家長(zhǎng)對(duì)音樂學(xué)科的不重視態(tài)度有所好轉(zhuǎn)，那些有興趣卻得不到家長(zhǎng)支持的孩子也得到了支持。我會(huì)繼續(xù)努力，讓越來越多的鄉(xiāng)下孩子能夠憑自己的才能走出農(nóng)村，走進(jìn)城里，走向世界！