淺談微課在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用

賴兆楚

（福建省永安市小陶中心小學(xué)，福建 永安）

隨著時代的發(fā)展、科學(xué)技術(shù)手段的進(jìn)步，教學(xué)方式也必須要與時俱進(jìn)。微課依托多媒體技術(shù)手段，將教學(xué)內(nèi)容同動態(tài)視頻結(jié)合到一起，有效吸引了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)了學(xué)生動腦的積極性，從根本上改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式。現(xiàn)階段微課已經(jīng)受到越來越多教師和學(xué)生的青睞，并在教學(xué)實(shí)踐中取得了較為理想的教學(xué)效果。

一、微課的定義

微課指教師在教學(xué)過程中，有針對性將某一知識點(diǎn)、技能，以五分鐘以內(nèi)的一段微視頻的形式呈現(xiàn)出來，幫助學(xué)生深層次理解、掌握該知識點(diǎn)或者技能。微課教學(xué)內(nèi)容短小精悍、重點(diǎn)突出，將傳統(tǒng)的教學(xué)優(yōu)勢、教學(xué)目標(biāo)與多媒體手段有機(jī)融合，形成較為新穎的教學(xué)模式。

二、微課的特點(diǎn)

1.趣味性

趣味性是微課的顯著特點(diǎn)，是調(diào)動和激發(fā)學(xué)生動腦學(xué)習(xí)積極性的基礎(chǔ)。微課以更加形象、有趣的方式將教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)出來，與傳統(tǒng)的教學(xué)方式相比，具有生動的表現(xiàn)力，更能迎合學(xué)生的心理特點(diǎn)。

2.形象性

小學(xué)生抽象思維能力較弱，遇到較為復(fù)雜、難以理解的知識點(diǎn)時會產(chǎn)生畏難情緒，影響教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。因此，教師必須將小學(xué)數(shù)學(xué)中較為復(fù)雜的問題形象化、簡單化，幫助學(xué)生去理解和吸收。微課可以將抽象的理論知識以更加形象的方式呈現(xiàn)出來，極大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率。

3.靈活性

微課短小精悍，在時間的安排上具有較強(qiáng)的靈活性。教師可以結(jié)合自己的教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，在課堂內(nèi)外靈活布置微課，有效延伸了課堂教學(xué)的時間和空間。在課堂教學(xué)過程中，通過教師的引導(dǎo)和講解解決主要問題，遺留的疑難雜癥，有針對性借助微課形象生動的表現(xiàn)力逐個擊破。

三、微課應(yīng)用策略

1.大膽引入微課，激發(fā)學(xué)生興趣

隨著時代的發(fā)展，教育模式的改革是大勢所趨。教師必須與時俱進(jìn)，借助現(xiàn)代技術(shù)手段來豐富自己的教學(xué)模式，為學(xué)生呈現(xiàn)更加靈活、形象的教學(xué)內(nèi)容，只有這樣才能提高教學(xué)質(zhì)量和效率。敢于打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在課堂內(nèi)外積極引入微課，能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)的自主性，由“要你學(xué)”變成“我要學(xué)”。

2.靈活運(yùn)用微課，提升學(xué)生邏輯思維能力

數(shù)學(xué)是邏輯性很強(qiáng)的一門學(xué)科，培養(yǎng)邏輯思維能力也是數(shù)學(xué)教學(xué)的一個重要目標(biāo)。相對于對于直觀、形象的內(nèi)容，抽象的邏輯思維小學(xué)生接受起來有一定的困難。靈活運(yùn)用微課能夠?qū)⒏鞣N抽象的理論、定理，直觀、形象地呈現(xiàn)在各種圖片、視頻中，幫助學(xué)生理解和掌握，培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的邏輯思維能力。

3.有針對性利用微課，擊破重難點(diǎn)

小學(xué)數(shù)學(xué)中的重難點(diǎn)內(nèi)容更加適宜利用微課的方式來進(jìn)行教學(xué)。對于大部分學(xué)生來講，理解能力有限，課堂上采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式來進(jìn)行重難點(diǎn)內(nèi)容的講解，往往得不到理想的效果。結(jié)合微課有針對性圍繞某一知識點(diǎn)，進(jìn)行細(xì)致的講解，重點(diǎn)突出，學(xué)生可以根據(jù)需要回放、暫停，節(jié)省了大量教育資源，也提高了教學(xué)的效率。

4.善于應(yīng)用微課拓展教學(xué)空間

學(xué)習(xí)不應(yīng)是局限于課堂內(nèi)的一個教學(xué)過程，信息爆炸的時代，寄希望通過課堂教學(xué)來幫助學(xué)生掌握人生發(fā)展所需要的知識、技能是不理智的。教師必須從小學(xué)開始培養(yǎng)學(xué)生主動思考、學(xué)習(xí)的能力，將課堂延伸到學(xué)校之外的空間和時間。此外，不同學(xué)生理解能力不同，對知識的掌握情況不同，教師不可能照顧到每一名學(xué)生，課堂之外的時間需要學(xué)生主動學(xué)習(xí)，彌補(bǔ)不足，鞏固優(yōu)勢。微課能夠有效拓展教學(xué)空間，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供幫助。教師通過微課結(jié)合學(xué)生情況，為不同學(xué)生布置不同的學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生也可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)特點(diǎn)在課堂內(nèi)外選擇合適的微課學(xué)習(xí)。

在微時代的大背景下，微課的出現(xiàn)順應(yīng)了時代的發(fā)展潮流，也豐富了教師的教學(xué)方式，提高了課堂內(nèi)教學(xué)效率，延伸了課堂外學(xué)習(xí)空間和學(xué)習(xí)時間。微課直觀、形象生動的表現(xiàn)方式，有趣的數(shù)學(xué)故事，極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。另外利用微課進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，打破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式對教學(xué)時間、空間的限制，使教師實(shí)現(xiàn)了有針對性的教學(xué)，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的不同布置不同的教學(xué)內(nèi)容。總而言之，微課可以有效拓寬學(xué)生的認(rèn)知范圍，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量和效率。