芻議體育游戲在小學體育教學中的有效應(yīng)用

沙元莉

（山東曲阜師范大學附屬實驗學校）

體育游戲與平常的游戲所不同的重要標準在于是否能夠在游戲中改善學生的身體素質(zhì)，讓學生明白相關(guān)的體育知識。體育游戲教學固然是游戲的一種表達形式，但是更多的它是一種教學手段，因此體育游戲的選擇應(yīng)當注重其教學意義，注重游戲中對學生智力的開發(fā)，教師要鼓勵學生積極地參與到游戲當中，通過豐富多彩的游戲?qū)w育知識進行系統(tǒng)性的了解。體育課程是教學中頗為重要的一門課程，但是由于常年應(yīng)試教育的影響，體育并未引起學生的充分重視，體育游戲則可以通過其游戲本身的吸引力對學生的注意力進行集中，促進教學任務(wù)的有效完成。

一、在準備階段中運用

體育不同于其他科目，并沒有固定的教程。其他科目的開始階段是對課本的預(yù)習，體育的開始階段則是進行一系列的準備活動，預(yù)習在正常學習中的重要性不言而喻，同樣準備階段也是體育教學成功的一個關(guān)鍵。正常開展體育教學前，我們大多數(shù)教師是通過慢跑對學生的身體進行一個運動前的預(yù)熱，慢跑這一項目經(jīng)過長時間體育課程的考驗，其熱身效果是毋庸置疑的，但是同樣改變不了其形式過分單一的特點，許多學生往往不愿意或者直接拒絕這一熱身活動，導致之后的教學難以進行。針對這一情況教師可以開展相關(guān)的游戲，進行游戲化熱身。我校目前基本是采用接力賽這一游戲形式進行熱身，課堂開始后帶領(lǐng)學生做一套熱身操，就開始小組接力賽，基本上每個學生都愿意為自己的小組爭光，因此積極地參與到熱身活動中，對于比賽失敗或者跑步不積極的行為教師也會進行一系列的懲罰，從而使每個學生都真正地對身體進行預(yù)熱。在具體的教學實踐中，教師可以結(jié)合不同的教學情況，選擇應(yīng)有的體育游戲，從而幫助學生奪得體育課堂中的“開門紅”。

二、在技能教學中運用

如同在講授文化課中加入精彩的學生互動環(huán)節(jié)，在體育課的施教過程中，引入更貼近體育教學理念的游戲?qū)嵺`，會在增加學生的學習興趣的同時，使得理論與實際緊密結(jié)合。旨在使其熟練技能，促進學習動力。例如，足球教學中“多人互傳球”“帶球越人”“小組比賽”等游戲會對足球的基礎(chǔ)步驟趣味化，擴展了教學方法，讓學生真正地參與其中，體驗游戲本身的樂趣，激發(fā)學習興趣，對于增強基礎(chǔ)功底的作用不言而喻。再比如，中長跑作為一項有益于鍛煉學生體能及意志力的田徑運動項目，其在本質(zhì)上要求學生具有堅韌的品格?？扇羰茄?guī)蹈矩地以傳統(tǒng)比賽的規(guī)則進行，讓學生不厭其煩的堅持在操場跑步，必定會使大多學生對田徑運動心生畏懼，談“跑”色變，這樣的做法是不值得提倡的。這時要換一種思路，例如進行折回跑、百米沖刺、追逐跑，亦或是增加富有趣味的模擬情景，像“奔跑吧，兄弟”“天天向上”，利用學生與生俱來的游戲天性，充分發(fā)揮游戲的歡樂氣氛和趣味。進行球類教學時，可參照學生的基礎(chǔ)、技能的熟練程度，適當調(diào)低難度，也可將游戲規(guī)則靈活化，減少學生在練習時的挫敗感，增強其學習樂趣，提升學生學習的積極性。要注意游戲法在學生基礎(chǔ)技能的各個階段的運用要求。在學生掌握基礎(chǔ)動作，完善其對于各項協(xié)調(diào)技能的領(lǐng)悟前，不適合應(yīng)用游戲法，在基礎(chǔ)技巧反復(fù)練習的“記憶”階段，應(yīng)讓學生掌握基礎(chǔ)技能，建立其運動協(xié)調(diào)能力，形成一定的功底。

三、在素質(zhì)練習中運用

體育教學的重要作用之一就是增強學生的體質(zhì)，而學生對于乏味的傳統(tǒng)鍛煉方式?jīng)]有興趣，對于這種現(xiàn)象，游戲法的運用將會改變學生對于體育練習的認識。游戲的應(yīng)用會使學生重新認識體育，增強學習樂趣。教學期間可結(jié)合競技意識，將單純的技能練習融合在游戲規(guī)則中，形成有趣味的競賽模式，以學生各個方面的綜合素質(zhì)來選擇適當?shù)挠螒蜻M行鍛煉。跳馬游戲可提升學生的綜合素質(zhì)，如身體靈活性、上肢力量等，從不同角度增強學生各方面的技能。在游戲量方面，教師應(yīng)進行合理把控，依據(jù)學生身體調(diào)節(jié)運動量的范圍，避免學生因大運動量而導致身體不適。

在體育教學中合理地應(yīng)用體育游戲，可以有效地提高體育教學教學質(zhì)量，充分地激發(fā)學生參加體育活動的積極主動性，釋放學生的學習壓力，也降低了教師的授課難度。隨著社會的不斷發(fā)展，對于人才的要求已經(jīng)從單一能力的要求轉(zhuǎn)變?yōu)榈轮求w美勞整體的要求。教師應(yīng)當積極地嘗試新型的教學方式，幫助學生實現(xiàn)“體”這一方面的充足發(fā)展。

參考文獻：

［1］吳廣衛(wèi).小學體育游戲的設(shè)計與和合理運用［J］.體育科技文獻通報，2009，17（3）：68-69.

［2］徐月娥.論小學體育游戲教學和技能教學的關(guān)系及應(yīng)用［J］.當代體育科技，2013，3（25）：72-73.