小學(xué)科學(xué)教學(xué)實(shí)踐研究

陸國(guó)萍

（浙江省紹興市上虞區(qū)蓋北鎮(zhèn)中心小學(xué)）

一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

俗話說(shuō)萬(wàn)事開頭難，教學(xué)同樣符合這樣的道理，良好的課題導(dǎo)入能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，相反，落后陳舊的課題導(dǎo)入會(huì)讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生厭惡感，同時(shí)這樣的教學(xué)方法不能讓學(xué)生在其中有所收獲。針對(duì)這樣的情況，教師在教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)該積極轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景的方式創(chuàng)新小學(xué)科學(xué)的教學(xué)方法。例如，教師在教學(xué)《放大鏡》的時(shí)候就可以采用這樣的教學(xué)方法，首先教師拿出一個(gè)放大鏡，然后對(duì)學(xué)生說(shuō)：“同學(xué)們?cè)跔敔斈棠碳沂遣皇嵌家娺^(guò)這個(gè)放大鏡？”學(xué)生異口同聲地回答說(shuō)：“是?！苯處熗ㄟ^(guò)讓學(xué)生對(duì)生活中的事情進(jìn)行回想的方式為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)良好的生活情景，然后教師向?qū)W生提問(wèn)：“這樣同學(xué)們是不是就能了解到放大鏡的一個(gè)重要的作用？”學(xué)生興奮地回答道：“放大”這時(shí)教師組織學(xué)生到室外去，然后教師拿出一張黑色的紙，用放大鏡將強(qiáng)烈的太陽(yáng)光直射到黑色的紙上，過(guò)了一會(huì)之后，學(xué)生發(fā)現(xiàn)黑色的紙有煙出現(xiàn)，這時(shí)教師對(duì)學(xué)生說(shuō)：“同學(xué)們知道為什么會(huì)有煙出現(xiàn)嗎？”學(xué)生仔細(xì)觀看教師操作的實(shí)驗(yàn)，這時(shí)教師通過(guò)實(shí)驗(yàn)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)情景，這樣學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的兩個(gè)情景中有效地提高了自身對(duì)放大鏡有關(guān)內(nèi)容的理解，從而提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

二、增加學(xué)生的實(shí)踐機(jī)會(huì)

教師在教學(xué)的過(guò)程中提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一個(gè)重要的方式就是增加學(xué)生的實(shí)踐機(jī)會(huì)，這樣不僅能夠讓學(xué)生積極參與到教師開展的教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，還能讓學(xué)生在動(dòng)手的同時(shí)加深對(duì)知識(shí)的了解。針對(duì)這樣的情況，教師在開展小學(xué)科學(xué)教學(xué)時(shí)應(yīng)該增加學(xué)生的實(shí)踐機(jī)會(huì)，首先教師應(yīng)該將學(xué)生進(jìn)行有效的分組，然后讓學(xué)生在小組內(nèi)完成教師安排的教學(xué)內(nèi)容。例如，教師在教學(xué)《米飯、淀粉、碘酒的變化》的時(shí)候就可以采用這樣的教學(xué)方法，首先教師將學(xué)生分為三組，在每個(gè)小組內(nèi)選出一個(gè)代表，并將提前準(zhǔn)備好的裝有淀粉的培養(yǎng)皿和膠頭滴管分給每個(gè)小組，然后教師對(duì)學(xué)生說(shuō)：“下面請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)老師提出的要求，完成實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容?！边@時(shí)學(xué)生將裝有淀粉的培養(yǎng)皿放在白紙上，然后在培養(yǎng)皿中加入少量的水，與淀粉攪拌成淀粉溶液，并用滴管滴1～2滴碘酒在淀粉溶液中，最后教師組織學(xué)生觀察淀粉發(fā)生了什么變化，這時(shí)學(xué)生驚嘆地回答說(shuō)：“淀粉變成藍(lán)色的了。”教師笑著回答說(shuō)：“為什么淀粉會(huì)變成藍(lán)色的呢？”學(xué)生小聲回答：“一定是因?yàn)榈矸酆偷饩瓢l(fā)生了某種反應(yīng)，所以導(dǎo)致淀粉變成了藍(lán)色”聽到學(xué)生的回答之后教師笑了笑說(shuō)：“剛剛這位同學(xué)說(shuō)得不錯(cuò)，這是因?yàn)榈饩频卧诘矸凵习l(fā)生了變化，生成藍(lán)色的新物質(zhì)，這是淀粉的特性之一。”緊接著教師讓學(xué)生根據(jù)淀粉的這一特性，對(duì)“米飯中是否含有淀粉進(jìn)行檢驗(yàn)”，學(xué)生按照剛剛淀粉與碘酒的實(shí)驗(yàn)，將米飯與碘酒進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，然后教師向?qū)W生提問(wèn)：“同學(xué)們?cè)趯?shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)了什么呢？”這時(shí)學(xué)生回答說(shuō)：“我發(fā)現(xiàn)我們滴在米飯上碘酒也變成藍(lán)色的了?！边@時(shí)教師說(shuō)：“那這能說(shuō)明什么呢？”學(xué)生積極地回答說(shuō)：“這說(shuō)明米飯中含有淀粉。”學(xué)生在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中加深對(duì)米飯、淀粉、碘酒的變化的了解，在這個(gè)過(guò)程中不僅鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手能力，還讓學(xué)生在實(shí)踐的過(guò)程中加深了對(duì)知識(shí)的了解。

三、充分使用多媒體設(shè)備

教師在教學(xué)的過(guò)程中充分使用多媒體設(shè)備能夠讓學(xué)生加深對(duì)知識(shí)的理解，同時(shí)這樣的教學(xué)方法能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。針對(duì)這樣的情況，教師在教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)該充分使用多媒體設(shè)備，利用多媒體設(shè)備播放與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片或是視頻，這樣能夠讓學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生直觀的印象。例如，教師在教學(xué)《地球的衛(wèi)星——月球》的時(shí)候就可以采用這樣的教學(xué)方法，首先教師利用課余時(shí)間搜集有關(guān)月球的圖片，然后對(duì)學(xué)生說(shuō)：“下面請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀看月球的圖片，在觀看之后回答老師的問(wèn)題?！睂W(xué)生認(rèn)真觀看圖片內(nèi)容，在觀看之后，教師對(duì)學(xué)生說(shuō)：“同學(xué)們?cè)谟^看之后有什么感想嗎？”有的學(xué)生說(shuō)：“我了解到了月球是地球上唯一的天然衛(wèi)星?！边€有的學(xué)生說(shuō)：“我知道了月球本身是不發(fā)光的，它只能反射太陽(yáng)光。”這樣學(xué)生在觀看圖片之后提高了對(duì)月球的認(rèn)識(shí)程度，這樣的教學(xué)方法能夠有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，同時(shí)能夠給學(xué)生帶來(lái)直觀的印象，讓學(xué)生將抽象的知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)榫唧w的畫面。

教師在教學(xué)的過(guò)程中通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、增加學(xué)生的實(shí)踐機(jī)會(huì)和充分使用多媒體設(shè)備的方式積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的小學(xué)科學(xué)的教學(xué)方法，這樣能夠有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

參考文獻(xiàn)：

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