教師課堂評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生的激勵(lì)

李旭明

（甘肅省白銀市教場(chǎng)小學(xué)）

在課堂上對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)是課堂教學(xué)中的重要一環(huán)，也是教師必須具備的一項(xiàng)關(guān)鍵的職業(yè)技能。在新課標(biāo)改革的大背景下，課堂教學(xué)要從“填鴨式的教學(xué)”變?yōu)椤耙龑?dǎo)性的教學(xué)”，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，著重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)樂(lè)趣，其中在課堂上對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)對(duì)提高學(xué)生參與課堂教學(xué)活動(dòng)起著重要作用。

一、對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂評(píng)價(jià)的分析

小學(xué)數(shù)學(xué)新課程要求教師尊重學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從傳統(tǒng)的“傳道、受業(yè)、解惑”的角色轉(zhuǎn)化為學(xué)生自主學(xué)習(xí)引導(dǎo)者的角色，與學(xué)生之間構(gòu)建一種和諧、公正、合作的師生關(guān)系。

新課標(biāo)改革要求教師在課堂教學(xué)中秉持著公正、客觀(guān)的態(tài)度與學(xué)生進(jìn)行交流，對(duì)學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)進(jìn)行價(jià)值評(píng)價(jià)。在進(jìn)行價(jià)值評(píng)價(jià)的過(guò)程中，教師應(yīng)該在肯定學(xué)生優(yōu)點(diǎn)的同時(shí)對(duì)缺點(diǎn)進(jìn)行說(shuō)明，著眼于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，觀(guān)察學(xué)生的細(xì)微之處，尋找閃光點(diǎn)并及時(shí)給予激勵(lì)。例如在數(shù)學(xué)課堂上，教師提問(wèn)學(xué)生對(duì)“年、月、日有哪些看法”時(shí)，某位學(xué)生回答得不是很全面。這時(shí)如果教師的回應(yīng)說(shuō)：“回答得不夠全面，坐下！另一位同學(xué)來(lái)進(jìn)行補(bǔ)充?！边@樣勢(shì)必會(huì)影響到這位學(xué)生的自信心，給學(xué)生造成巨大的心理壓力，影響到該同學(xué)接下來(lái)的聽(tīng)講。反之教師采用激勵(lì)式的課堂評(píng)價(jià)，“該同學(xué)詳細(xì)地說(shuō)出了自己對(duì)年和月的看法，非常到位，說(shuō)明該同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)講了，不過(guò)還有一些地方需要完善，希望該同學(xué)再接再厲！”激勵(lì)式的課堂評(píng)價(jià)相比之前的評(píng)價(jià)會(huì)收到不一樣的效果，有助于為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，激勵(lì)學(xué)生不斷大膽地嘗試發(fā)言，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。

在課堂學(xué)習(xí)的過(guò)程中，應(yīng)該是教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”有機(jī)交織在一起的，課堂評(píng)價(jià)是課堂教學(xué)活動(dòng)中的重要一環(huán)，占據(jù)著十分重要的作用。教師應(yīng)該在課堂教學(xué)活動(dòng)中秉持著激勵(lì)性、客觀(guān)性、導(dǎo)向性、平等性以及多元性的原則評(píng)價(jià)學(xué)生，以不評(píng)價(jià)來(lái)代替評(píng)價(jià)，通過(guò)其他學(xué)生的正確示范來(lái)達(dá)到教育學(xué)生的目的。

二、課堂評(píng)價(jià)專(zhuān)業(yè)技能的培養(yǎng)

課堂評(píng)價(jià)在課堂教學(xué)活動(dòng)中的作用至關(guān)重要，它是一項(xiàng)復(fù)雜的教學(xué)行為，也是教師應(yīng)該具備的重要職業(yè)技能。課堂評(píng)價(jià)不是簡(jiǎn)單一蹴而就的活動(dòng)，而是一項(xiàng)漫長(zhǎng)、逐步內(nèi)化的實(shí)踐活動(dòng)。教師只是單純地了解這項(xiàng)活動(dòng)的內(nèi)容以及秉承的原則，是不夠的，還需要教師在長(zhǎng)期的教學(xué)活動(dòng)實(shí)踐中堅(jiān)持這些原則，在實(shí)踐中反思、總結(jié)，逐步提高、培養(yǎng)自己的課堂評(píng)價(jià)技能，更好地為學(xué)生營(yíng)造和諧、公正的課堂氛圍。課堂教學(xué)專(zhuān)業(yè)技能的培養(yǎng)需要注意以下幾個(gè)方面。

1.加強(qiáng)課堂評(píng)價(jià)理論的學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變?cè)u(píng)價(jià)理念

在新課標(biāo)理念的指導(dǎo)下，老師已經(jīng)從傳統(tǒng)的“傳道、受業(yè)、解惑”者轉(zhuǎn)變?yōu)榇龠M(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者。而教師如何成為促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、如何為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)和諧、公正的學(xué)習(xí)環(huán)境等，這些重要的問(wèn)題都離不開(kāi)對(duì)相關(guān)理論的學(xué)習(xí)。因此，教師要系統(tǒng)整體化地學(xué)習(xí)課堂評(píng)價(jià)相關(guān)的理論知識(shí)、樹(shù)立新課標(biāo)改革的核心理念、正確理解新課標(biāo)課堂評(píng)價(jià)的精神，實(shí)現(xiàn)教師角色的轉(zhuǎn)變。同時(shí)教師也需要具有濃厚的專(zhuān)業(yè)興趣，不斷學(xué)習(xí)不同專(zhuān)業(yè)的相關(guān)知識(shí)，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使課堂教學(xué)更有吸引力。

2.在實(shí)踐中反思課堂評(píng)價(jià)活動(dòng)，提高課堂評(píng)價(jià)的技能

在新課標(biāo)改革的大背景下，教師必須樹(shù)立“提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生的自主性發(fā)展”的評(píng)價(jià)理念，創(chuàng)新課堂評(píng)價(jià)的方式，在課堂教學(xué)活動(dòng)中不斷提高課堂評(píng)價(jià)的專(zhuān)業(yè)技能。因此，僅僅知道課堂評(píng)價(jià)的理論知識(shí)是不夠的，還需要教師在實(shí)踐中不斷提高自身的課堂評(píng)價(jià)技能，課堂評(píng)價(jià)是在教師不斷學(xué)習(xí)、不斷實(shí)踐的過(guò)程體現(xiàn)出來(lái)的。在課堂教學(xué)的過(guò)程中，注意觀(guān)察每一位學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)，做到預(yù)設(shè)評(píng)價(jià)和即興評(píng)價(jià)相結(jié)合。也就是說(shuō)在每堂課開(kāi)始之前，要對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)中需要評(píng)價(jià)的對(duì)象、評(píng)價(jià)內(nèi)容預(yù)先設(shè)計(jì)。課堂教學(xué)活動(dòng)不是一成不變的活動(dòng)，它充滿(mǎn)不確定性，是多種因素綜合的結(jié)果，因此教師不僅要做到預(yù)設(shè)評(píng)價(jià)，也要做到即興評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生的課堂表現(xiàn)進(jìn)行準(zhǔn)確、公正的價(jià)值判斷。預(yù)設(shè)評(píng)價(jià)和即興評(píng)價(jià)的統(tǒng)一有助于提高課堂評(píng)價(jià)的技能，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。另外，教師積極參與聽(tīng)課、評(píng)課及研討會(huì)等課堂活動(dòng)，與其他名師進(jìn)行交流，有助于提高自身的課堂評(píng)價(jià)技能。

總之，課堂評(píng)價(jià)是課堂教學(xué)活動(dòng)中的重要一環(huán)，在新課標(biāo)理念的要求下提高課堂評(píng)價(jià)技能至關(guān)重要。課堂評(píng)價(jià)有助于提高學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的積極性，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。

參考文獻(xiàn)：

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