淺析“讀”占鰲頭
——小學(xué)英語閱讀教學(xué)的意義及策略

武美青

（山西省河津市下化鄉(xiāng)下院學(xué)校）

一、小學(xué)英語閱讀教學(xué)的重要意義

學(xué)生接觸英語大多數(shù)在小學(xué)三年級，這就決定了小學(xué)英語教學(xué)對學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣和各方面能力發(fā)展的重要意義。在小學(xué)英語教學(xué)中，英語閱讀教學(xué)是整個教學(xué)內(nèi)容的重要組成部分，所以，教師在教學(xué)的過程中，要認(rèn)識到閱讀教學(xué)的重要意義，這樣才能很好地投入時間、精力來做好英語閱讀教學(xué)工作，從而有效地培養(yǎng)小學(xué)生的英語素養(yǎng)。

就整個英語教學(xué)來說，閱讀教學(xué)的重要意義主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

1.有利于學(xué)生英語綜合能力的培養(yǎng)和發(fā)展

在小學(xué)英語教學(xué)中，積極開展閱讀教學(xué)，并對閱讀教學(xué)模式進(jìn)行改革，能夠在一定程度上培養(yǎng)學(xué)生的英語語感，學(xué)生的語感提高了，口語表達(dá)能力和閱讀能力也就提高了。此外，重視閱讀教學(xué)還能夠讓學(xué)生在閱讀的過程中積累素材，理解語法知識點(diǎn)，并能夠正確地運(yùn)用這些語法知識進(jìn)行寫作，從而提高其寫作水平。

2.能夠陶冶學(xué)生的情操，開闊學(xué)生的視野

小學(xué)課本和習(xí)題中的閱讀短文大多數(shù)是笑話、有趣的圖片和教育性的文章，學(xué)生在閱讀這些文章的時候，不僅能夠幫助其養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和積極向上的生活態(tài)度，還能夠推進(jìn)我國素質(zhì)教育的有序發(fā)展。此外，在閱讀教育的過程中，教師還能夠通過對閱讀中相關(guān)內(nèi)容的擴(kuò)展鼓勵學(xué)生查閱資料等方式來開闊學(xué)生的視野，讓學(xué)生獲得豐富的情感體驗(yàn)，從而培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣。

3.適應(yīng)時代發(fā)展的要求

現(xiàn)階段是知識經(jīng)濟(jì)時代，社會對人才質(zhì)量的需求呈遞增的趨勢。在這樣一個大的發(fā)展背景下，英語能力也成為一個人才所具備的基本技能。而在小學(xué)階段重視閱讀教學(xué)，就能夠有效地提高學(xué)生的英語技能，使其適應(yīng)社會的發(fā)展需求。

二、優(yōu)化小學(xué)英語閱讀教學(xué)的策略

1.精心準(zhǔn)備閱讀材料，有效激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣

在開展英語閱讀教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該在課堂教學(xué)開始之前就對要講授的英語閱讀資料進(jìn)行認(rèn)真的篩選和精心的準(zhǔn)備。要求英語閱讀資料不僅要符合學(xué)生的認(rèn)知水平，同時也要選擇內(nèi)容有趣、簡單的閱讀材料，這樣才能使學(xué)生在閱讀的過程中具有成就感，從而激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

如，在選擇閱讀材料之前，教師可以在班級內(nèi)進(jìn)行問卷調(diào)查，記錄和統(tǒng)計學(xué)生比較感興趣的閱讀素材。在內(nèi)容上，學(xué)生比較喜歡神話傳說、笑話以及偵探等相關(guān)素材的閱讀。而在閱讀的難易程度上，也應(yīng)該選擇那些低于教材內(nèi)容語篇難度的閱讀，其單詞和句式結(jié)構(gòu)、語法等也是學(xué)生本單元所學(xué)的內(nèi)容。此外，教師還應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況來編寫校本閱讀材料，并根據(jù)本單元的教學(xué)目標(biāo)要求學(xué)生完成相應(yīng)的閱讀任務(wù)。

2.注重學(xué)生閱讀技巧的培訓(xùn)，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀

首先，教師在進(jìn)行閱讀教學(xué)的時候，不能走過場，而應(yīng)該深入地挖掘教材內(nèi)容，并對教材中閱讀的詞匯、語法、句式等進(jìn)行精講，直到學(xué)生能夠熟練地掌握和運(yùn)用相關(guān)知識、背誦文章為止，這樣才能讓學(xué)生真正地掌握閱讀的相關(guān)技能。

其次，教師還應(yīng)該讓學(xué)生進(jìn)行自主閱讀，并在其閱讀的過程中對學(xué)生的閱讀方法、閱讀習(xí)慣等進(jìn)行及時的糾正。如，在學(xué)生閱讀的過程中，指導(dǎo)學(xué)生做閱讀筆記，讓學(xué)生將自己在閱讀過程中收獲到的知識點(diǎn)、學(xué)到的句式結(jié)構(gòu)等記錄下來。此外，教師還要指導(dǎo)學(xué)生做反思筆記和閱讀札記，將自己在閱讀過程中不理解和做得不好的地方進(jìn)行記錄，從而為其今后的閱讀學(xué)習(xí)奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。

3.注重課后延伸，做好課后拓展練習(xí)

僅靠課堂四十五分鐘的時間不能有效地提高學(xué)生的閱讀能力，還需要教師做好課后拓展延伸工作，并在課后組織學(xué)生參加和進(jìn)行各種閱讀活動，這樣才能提高學(xué)生的英語閱讀能力。對此，我們可以通過以下幾種方法來對學(xué)生的閱讀能力進(jìn)行培訓(xùn)和提高：

第一，選擇與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的閱讀材料讓學(xué)生進(jìn)行閱讀，這樣既能使學(xué)生鞏固新知，還能夠提高學(xué)生的閱讀能力。

第二，在課后組織學(xué)生參加各種閱讀活動。如，在一篇對話的學(xué)習(xí)后，教師可以組織學(xué)生自編自演課文內(nèi)容，這樣就會使學(xué)生積極主動地參與到課文學(xué)習(xí)中去，讓學(xué)生在獲得豐富情感體驗(yàn)的同時，加深對課文相關(guān)內(nèi)容的理解。

第三，組織學(xué)生進(jìn)行仿寫。在一篇課文的學(xué)習(xí)之后，教師也不能忽視學(xué)生的語言輸出，還應(yīng)該將閱讀和寫作結(jié)合起來，讓學(xué)生通過仿寫、改寫、續(xù)寫等方式來提高學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力。

第四，讓學(xué)生在課后對閱讀材料進(jìn)行概括、轉(zhuǎn)述等訓(xùn)練。在文章學(xué)習(xí)完以后，學(xué)生應(yīng)該在理解文章的基礎(chǔ)上，對文章進(jìn)行概述或者用其他人稱進(jìn)行轉(zhuǎn)述。此外還應(yīng)該讓學(xué)生用自己的話對文章的內(nèi)容進(jìn)行復(fù)述，從而提高學(xué)生的語言運(yùn)用能力和概述能力，促進(jìn)學(xué)生的綜合發(fā)展，

總之，英語閱讀教學(xué)能夠?yàn)樾W(xué)生提供豐富的知識和信息，在讓學(xué)生加深對英語知識理解的同時，了解課本以外的語言知識。對此，教師在英語閱讀教學(xué)的過程中，一定要采取有效的教學(xué)策略來激發(fā)學(xué)生對英語閱讀的學(xué)習(xí)興趣，從而讓學(xué)生能夠積極主動地投入到英語閱讀學(xué)習(xí)中去，不斷提高自身的英語素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

［1］李艷.基于故事的小學(xué)英語閱讀教學(xué)研究［J］.英語畫刊（高級版），2014（15）.

［2］方勝紅.淺談小學(xué)英語閱讀教學(xué)策略［J］.校園英語，2017（25）.