農(nóng)村小學語文教師教學反思的策略分析

賀飛飛

（甘肅省白銀市平川區(qū)寶積鎮(zhèn)教育管理中心周家地小學）

由于農(nóng)村的生活環(huán)境較差，經(jīng)濟水平比較貧困，所以農(nóng)村小學語文教師不能通過先進的教學設備、網(wǎng)絡平臺等多種的渠道去獲取更多的知識。因此，為了使農(nóng)村的小學生能夠受到良好的教育，農(nóng)村小學語文教師就要進行教學反思，進而提升語文教師自身的教學能力以及教學水平，并努力改善教學方法，從根本上提高農(nóng)村小學的語文教學質(zhì)量。

一、加強對教學反思的重視程度

1.記教學筆記

教學筆記上所記錄的主要內(nèi)容應該是教師的教學經(jīng)驗，以及課堂教學后的教學體會。將課堂教學的成功點、教學方法的不足之處、課堂內(nèi)容的創(chuàng)新之處、學生學習過程中遇到的疑難點以及課堂結(jié)束后的教學感悟都一一記錄在教學筆記上，多思考問題，多總結(jié)經(jīng)驗，都能對以后的教學提供很大的幫助。教學筆記上雖然都是些零散瑣碎的內(nèi)容，但是它所記錄的都是每堂課的精華，其總結(jié)所得到的經(jīng)驗可以靈活運用到日后每節(jié)語文課堂的教學中，進而提高語文課堂的教學質(zhì)量。

2.寫教學案例及教育敘事

語文教師在教學過程中，一定要認真對待教學案例，要明白寫教學案例的目的不是為了完成校領導下達的任務，而是為了分析教學過程中的優(yōu)點及缺點，并及時改善教學方法，進而為日后的教學奠定基礎。寫教育敘事對于語文教師教學反思過程有著重要的作用，教師要按照相關(guān)的要求來仔細認真地寫教育敘事，并且要將教學過程中發(fā)生的點點滴滴都及時記錄下來，對于突發(fā)事件，更要詳細記錄它的起因及解決過程，以便以后總結(jié)經(jīng)驗。這樣才能夠有效提高語文教師自身的教學反思水平，并提高自身的教學能力。

3.制訂教學反思標準

為了幫助語文教師提高教學反思的質(zhì)量，學?？梢愿鶕?jù)在校學生的性格特點、家庭條件和生活環(huán)境等因素進行分析研究，并制訂出相應的教師教學反思標準，用來作為教師的參考標準，進而幫助教師確定反思內(nèi)容及反思方式。教師并不是只能從學校方面獲取幫助，在日常教學工作中，語文教師還可以多與其他科目的教師進行交流，了解各科教師的教學內(nèi)容、教學方法以及教學經(jīng)驗，并結(jié)合語文教學的需求、學校的標準和學生的因素進行分析，從而為日后的教學選擇一種科學、合理的教學方法。

二、加強自身教育理論素養(yǎng)

1.閱讀文獻

由于環(huán)境的原因，農(nóng)村小學語文教師缺乏足夠的理論知識，所以就要通過大量閱讀相關(guān)文獻來補充理論知識，同時閱讀文獻還對語文教師的教學反思有很大的幫助。為了提高教學反思的質(zhì)量，語文教師還應該多閱讀與教學反思、教育研究等相關(guān)的書籍。通過閱讀大量文獻不僅擴大了知識面，還能從中研究出新的教學方法，并靈活應用到語文教學中，為教學反思提供了理論依據(jù)和相關(guān)指導。

2.使用網(wǎng)絡平臺

在這個信息化時代中，網(wǎng)絡的作用不可忽視。農(nóng)村教師應該借助網(wǎng)絡平臺來幫助自己進行教學反思。利用網(wǎng)絡，語文教師可以瀏覽大量教育網(wǎng)站，從中了解各種有效的教學方法，并結(jié)合自己所處的環(huán)境，反思自己的教學方法，并對自己教學方法的不足之處進行彌補。

3.加強對語文學科的研討交流

應該多開展對語文學科的研討會，將所有語文教師組織到一起，交流一些教學經(jīng)驗，探討一些教學方法，發(fā)表各自的想法，提出各自的問題，再由大家一起探討解決方案。只有通過頻繁的交流、溝通，才能夠更明確地認識到問題的本質(zhì)，只有對各位教師互相交流的教學經(jīng)驗進行分析，才能夠提高自身的理論素養(yǎng)。

三、加強對語文教師教學反思方法的指導

許多農(nóng)村小學語文教師的教學方法并沒有隨著社會的發(fā)展而改變，依舊利用較為單一的教學方法進行教學，使得農(nóng)村小學的教學質(zhì)量并沒有提高。所以，學校應該加強指導教師的教學反思方法?？梢灾笇дZ文教師采用自我提問法進行反思，要讓語文教師回顧自己在課堂上的教學過程，從中找到并認真記錄下教學過程中出現(xiàn)的問題，然后根據(jù)問題進行教學反思；教師可以利用交流探討法進行反思，各位語文教師互相溝通、交流，揚長避短，共同分析、總結(jié)教學方法，借鑒彼此的教學經(jīng)驗，有利于促進教師之間的共同發(fā)展；還可以采用教學分析法來進行教學反思，語文教師要認真、科學地分析教學過程中所出現(xiàn)的各種問題，并研究出相應的解決方案，進而降低日后教學中出現(xiàn)失誤的概率，提高教學質(zhì)量；還有一種行動研究法，也能夠有效幫助語文教師提高自身的教學能力以及教學水平。

綜上所述，只有真正提高了農(nóng)村小學語文教師的教學反思水平，才能盡快提高語文教師的教學水平，并改善原有的教學方法，以最科學、最合理的教學方法來進行語文教學。語文教師要跟隨社會發(fā)展的腳步，與時俱進，為農(nóng)村小學生創(chuàng)造更好的教育環(huán)境，努力培育好每一位學生，實現(xiàn)他們自身的價值，使他們成為我們國家未來的棟梁。

參考文獻：

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