利用信息技術(shù)助力學(xué)生數(shù)學(xué)聽說讀寫繪能力的發(fā)展

劉雪琳

（福建省福州市達(dá)明小學(xué)，福建 福州）

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師不能僅僅關(guān)注對學(xué)生運算能力、空間想象能力以及數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)，還要注重培養(yǎng)小學(xué)生的聽說讀寫繪的能力。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師加強(qiáng)對他們的聽說讀寫繪訓(xùn)練，可以提高小學(xué)生有條理地敘述問題、讀題、從數(shù)學(xué)題當(dāng)中提取有用信息、將自己的解題思路清晰闡述出來的能力，還對提高他們從現(xiàn)實生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，分析、理解、解決數(shù)學(xué)問題的能力具有重要促進(jìn)作用。對于直觀思維為主的小學(xué)生而言，通過訓(xùn)練提升他們聽說讀寫繪的能力，可以彌補(bǔ)小學(xué)生邏輯思維能力的欠缺?，F(xiàn)代社會信息技術(shù)更多運用于教學(xué)中，起到重要的輔助作用。小學(xué)數(shù)學(xué)教師要提高自身的信息技術(shù)教學(xué)能力，應(yīng)用信息技術(shù)為小學(xué)生營造良好學(xué)習(xí)氛圍，增強(qiáng)數(shù)學(xué)知識的直觀性、趣味性，讓學(xué)習(xí)和探究變成一種快樂，從多角度出發(fā)，培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)聽說讀寫繪的能力，從而全面提升小學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

一、教師要善于利用信息技術(shù)為數(shù)學(xué)教學(xué)營造良好學(xué)習(xí)氛圍、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

對于小學(xué)生而言，能誘發(fā)他們求知欲望、成功吸引他們學(xué)習(xí)興趣的一定是富有趣味性的東西。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，為了成功激發(fā)小學(xué)生的主體性，教師要善于利用現(xiàn)代化的教育手段為他們營造良好學(xué)習(xí)氛圍。教師要變抽象、嚴(yán)謹(jǐn)、對于小學(xué)生而言晦澀難懂的數(shù)學(xué)知識為直觀的、動態(tài)的、生動的、富有趣味性的學(xué)習(xí)內(nèi)容，這對吸引小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、喚起他們的好奇心理、激發(fā)他們在課堂學(xué)習(xí)中聽和說的欲望具有重要作用。例如在“圓的認(rèn)識”部分內(nèi)容學(xué)習(xí)時，我就將靜態(tài)的、枯燥乏味的學(xué)習(xí)內(nèi)容用多媒體轉(zhuǎn)化成為直觀、生動、聲畫并茂的學(xué)習(xí)材料，充分調(diào)動低年級小學(xué)生的多種感官主動參與到課堂學(xué)習(xí)中來。我設(shè)置了一個“小動物舉行騎自行車比賽”的場景，為包括小狗、小雞、小豬、小兔在內(nèi)的四個小動物分別準(zhǔn)備了正方形、六邊形、橢圓形以及圓形車輪的自行車。在播放視頻的同時，我讓小學(xué)生猜測哪種小動物可以取得比賽的冠軍。帶著對比賽結(jié)局的猜測他們開始觀看視頻，結(jié)果他們發(fā)現(xiàn)很快小兔就處于領(lǐng)先地位。然后我組織他們對小兔騎圓形車輪自行車取得比賽冠軍的事件進(jìn)行討論，他們“說”的欲望被成功調(diào)動起來，在討論過程中他們不僅對圓的基本特征有了深入了解，還體會到了圓在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用價值。

二、教師要善于利用信息技術(shù)激發(fā)小學(xué)生“讀”的興趣、激活他們的思維

對于小學(xué)生來說，枯燥乏味的文字?jǐn)⑹鲭y以激發(fā)他們讀題的欲望，他們往往對題意缺乏正確的理解，例如他們往往對誰比誰多、誰是誰的幾倍、平均分等搞不清楚，當(dāng)然在做題時就會錯誤百出。教師要善于利用多媒體激發(fā)小學(xué)生讀題的興趣，在引導(dǎo)他們通過讀題正確理解題意的基礎(chǔ)上引導(dǎo)他們動手操作，達(dá)到激活他們思維的目的。例如在“平均分”部分內(nèi)容教學(xué)時，由于小學(xué)生缺乏這方面的實踐經(jīng)驗，他們對這一概念往往不能正確理解。教師就可以通過多媒體演示，增強(qiáng)學(xué)習(xí)內(nèi)容的直觀性。

三、教師要善于利用信息技術(shù)豐富課堂練習(xí)形式，提高小學(xué)生學(xué)習(xí)、探究欲望，鞏固學(xué)習(xí)成果

傳統(tǒng)的用于對新知學(xué)習(xí)進(jìn)行鞏固的課堂、課后練習(xí)題是枯燥乏味的文字題，單一的練習(xí)形式、機(jī)械的重復(fù)訓(xùn)練難以激發(fā)小學(xué)生“寫”的欲望，他們在做練習(xí)題的時候缺乏積極性、主動性，當(dāng)然練習(xí)效果也不佳。機(jī)械的練習(xí)不僅不能起到鞏固所學(xué)的作用，反而極有可能引發(fā)小學(xué)生的厭學(xué)情緒。小學(xué)數(shù)學(xué)教師要善于利用信息技術(shù)，設(shè)計多樣化的練習(xí)形式，增強(qiáng)練習(xí)題的直觀性、趣味性，并且善于設(shè)計生活化的練習(xí)題，以新穎的習(xí)題形式，豐富的、富有趣味性的習(xí)題內(nèi)容，激發(fā)小學(xué)生寫的欲望。仍以“平均分”部分內(nèi)容教學(xué)為例，在進(jìn)行課堂練習(xí)階段，教師可以利用多媒體展示小學(xué)生組織出去春游的情境，教師分給三名小學(xué)生9根香腸，為了讓每名小學(xué)生都得到同樣多的香腸，應(yīng)該怎么分呢？教師還可以利用多媒體展示足球圖（6個）、蘋果圖（12個）、氣球（8個）等，指名同學(xué)到前邊說平均分的過程，并且讓其他同學(xué)在練習(xí)本上畫出這三個圖，并用鉛筆畫線，將這些足球、蘋果等分別平均分成2份、3份、4份。在動手畫圖及對這些物品進(jìn)行平均分的過程中，他們進(jìn)一步鞏固了新知，思維能力也在動手操作過程中得到了發(fā)展。

總而言之，利用信息技術(shù)輔助小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，對全面推進(jìn)課程改革、加強(qiáng)對小學(xué)生數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)具有重要促進(jìn)作用。教師要善于利用信息技術(shù)激發(fā)小學(xué)生聽說讀寫繪的欲望、發(fā)展他們聽說讀寫繪的能力，在優(yōu)化課堂教學(xué)、全面提升課堂教學(xué)效率的同時達(dá)到提高小學(xué)生數(shù)學(xué)能力的目的。

參考文獻(xiàn)：

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