心靈之約
——讀《懂你的孩子：喚醒潛能的秘密》有感

隋曉妍

（威海市文登區(qū)米山小學(xué)，山東 威海）

蘇老師在書中寫道：“每個孩子對我而言都是獨(dú)一無二而珍貴的，每個孩子也都有他自己最優(yōu)秀的地方，我們大人最需要做的，就是幫助孩子，看見他們自己的優(yōu)秀，并且激勵他們好好發(fā)揮，讓他們走出屬于自己的美麗未來！”然而，要讀懂每一顆童心，打開每一個心結(jié)，何其容易？書中五十個精彩的小故事，顯現(xiàn)了蘇老師以一種更寬容、更理解和接納的態(tài)度來認(rèn)識和看待孩子，以一種更人性化的角度去理解、幫助、教育孩子，最終撥動了孩子們的心弦。

一、懂孩子，要熱愛孩子，愛要有方法

蘇老師有很多小招數(shù)讓孩子們愛上學(xué)習(xí)。比如“愛的小叮嚀”卡片；在粗心孩子的手心寫下“我要認(rèn)真”；對于那些不自信的孩子進(jìn)行優(yōu)點(diǎn)大轟炸；讓孩子們輪流當(dāng)笑話值日生……因?yàn)閷⒆拥恼鎼?，他對孩子的“懲罰”也那么受孩子們的歡迎。讓孩子“不要急著把錯誤擦掉”以免浪費(fèi)了“錯誤”這樣極好的學(xué)習(xí)資源；班級的“乖乖椅”等等。其實(shí)我們教室中也有“乖乖椅”這樣只供后進(jìn)生坐的位子，目的是為了提高學(xué)生的自律能力，保證這名學(xué)生不會影響到其他孩子的學(xué)習(xí)。這個座位與其他座位區(qū)分開來，在老師及孩子的眼中，那是“不良分子”的專座，會受到另眼相待。但蘇老師的“乖乖椅”卻最受孩子們歡迎，他們喜歡坐在那里幫老師許多小忙，還能和老師談心，有時想換一個同學(xué)來，他都不愿意。

蘇老師尊重孩子的“童言無忌”，保護(hù)孩子的“異想天開”，理解孩子的“盲目過錯”，一切是從孩子的角度出發(fā)，從而讓每一個孩子在老師面前能暢所欲言，勇敢地展示自己或主動承認(rèn)錯誤?！坝H其師，信其道”，孩子們自然會主動去學(xué)習(xí)，欣然接受老師的要求。曾有一段時間，我認(rèn)為作業(yè)布置得越多越好，學(xué)生會將當(dāng)天學(xué)的知識鞏固得更好，星期天更甚。可經(jīng)過一段時間，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生根本不買你的賬，對學(xué)習(xí)的興趣降低了，對我也不那么喜歡了。吸取這個教訓(xùn)后，我一般作業(yè)布置得不多，而且提前給學(xué)生講明：平日最多布置十個題，請大家監(jiān)督。這樣學(xué)生特別喜歡寫作業(yè)?？砂殡S而來的還有一個問題，這應(yīng)該是每一個數(shù)學(xué)老師都會遇到的，學(xué)生在列式解答應(yīng)用題之后，還要書寫最后一個步驟——答句，這道題目才算完整做好。但相當(dāng)一部分學(xué)生在寫答句時，能省幾個字則省幾個，巴不得只寫一個得數(shù)，任憑我怎么強(qiáng)調(diào)也不行。我只得退一步，在課堂上宣布——“家庭作業(yè)可以不寫答句，但考試一定不能不寫”。學(xué)生高興地歡呼起來。這一招特別奏效，孩子們不但特別喜歡做應(yīng)用題，而且實(shí)踐證明，大的考試沒有學(xué)生會漏寫，家庭作業(yè)不寫答句并沒有負(fù)面的影響，反而因老師為學(xué)生設(shè)身處地地考慮，提高了孩子們的學(xué)習(xí)興趣。

二、懂孩子，要與孩子“深層溝通”，與內(nèi)心對話

蘇老師運(yùn)用自己和孩子之間溝通的經(jīng)驗(yàn)告訴我們，若有時我們和孩子溝通無果，一般就是因?yàn)槲覀冎贿M(jìn)入孩子心靈的表面，根本沒打開孩子的心門，所以他們才會表現(xiàn)出不以為然的神態(tài)或者吊兒郎當(dāng)?shù)纳駳鈦砗臀覀冏鲗ΑＨ粑覀兒秃⒆诱f話時看著孩子的眼睛，注意他的表情，很真誠地說著自己的感受，若發(fā)現(xiàn)孩子眼中的誠懇和柔軟，那么恭喜你，你已經(jīng)進(jìn)入和孩子溝通的深層，孩子會敞開心扉和你傾心交流了，你的教育就成功了一大半。

轉(zhuǎn)變孩子，的確有一個反復(fù)的過程，但唯有老師做到持之以恒，才能深入到孩子們的內(nèi)心，這就是我們教師要做到的“不放棄一個孩子”。我班王×，從開學(xué)初便是我比較上心的學(xué)生，因?yàn)榉职鄷r他是所在班級的最后一名學(xué)生。這個孩子不善表達(dá)，你與他交流，他的表情木木的。每天早晨，他到?？偸翘貏e早，于是我就叫到眼前，找?guī)讉€題給他做，不求多，會了就行，就表揚(yáng)。長久下來，他的表情有了些許的變化，有時甚至?xí)⑽⑿α?。課堂上，我發(fā)現(xiàn)只要我布置下來的題，他總是悶著頭一直做下去，不像有的孩子，做個小動作，耍個懶等，我抓住這一閃光點(diǎn)，經(jīng)常在課堂上表揚(yáng)他。王×表達(dá)能力較差，有時做對了的題，交流時卻支支吾吾、言不達(dá)意，我便經(jīng)常提問他，幫助他將思路理清。一個學(xué)期下來，他的成績已不再是班級的后幾名，而是優(yōu)良的孩子了。從他身上，我能體會到蘇老師所發(fā)現(xiàn)的——“孩子眼中的誠懇和柔軟”的那種感覺，我觸到了他心中的弦。

是啊，搭建一座與孩子心靈相約的橋梁吧！我要做一個“懂”孩子的老師，希望能在孩子的心里種下一顆種子，期待有一天它在歷經(jīng)風(fēng)雨后，終將開花。