關(guān)于小學(xué)語文教學(xué)中的情感教育及其實(shí)施對策分析

李 憑

（吉林省扶余市更新鄉(xiāng)中心小學(xué)，吉林 松原）

一、情感教育具有的意義

1.豐富小學(xué)生的情感世界

就小學(xué)生來講，他們的年齡都比較小，所以他們會以極大的好奇心去面對外界的新鮮事物，內(nèi)心也充滿著對知識的渴望，并想要對周邊的事物進(jìn)行積極的探索，但是小學(xué)生沒有過多地接觸社會，認(rèn)知能力還是非常有限的，而且參與實(shí)踐的程度較淺，不能進(jìn)行有效的自我控制，這樣一來，便會影響小學(xué)生的身心健康成長，因此，語文老師在對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的過程中，就應(yīng)該將情感教育融入教學(xué)課堂中去，使得學(xué)生的情感發(fā)展能夠受到老師積極的引導(dǎo)，使得學(xué)生能夠逐漸加強(qiáng)自身的自控能力。除此之外，小學(xué)語文老師在對學(xué)生進(jìn)行實(shí)際教學(xué)的過程中，還應(yīng)該對學(xué)生進(jìn)行情感陶冶，從而讓小學(xué)生的情感世界變得更為豐富。當(dāng)前情況下，學(xué)校在對學(xué)生進(jìn)行人文素養(yǎng)教育的過程中，必須要對小學(xué)生進(jìn)行情感教育。

2.在潛移默化中陶冶小學(xué)生的情操

在對學(xué)生進(jìn)行情感教育的過程中會發(fā)現(xiàn)一個非常明顯的特征，那就是情感教育潛移默化的特點(diǎn)，因此，小學(xué)語文老師在對學(xué)生進(jìn)行實(shí)際教學(xué)的過程中，應(yīng)該著手于語文教材中所擁有的情感因素，并對學(xué)生進(jìn)行積極的引導(dǎo)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)語文知識的過程中獲得情感體驗(yàn)，在這個過程中，學(xué)生便能夠逐漸養(yǎng)成健康的思想情感，并促使學(xué)生樹立起正確的人生觀和價(jià)值觀，并且，對于現(xiàn)在的小學(xué)生來講，他們在心理和心智方面都是非常不成熟的，而且自身又沒有足夠的社會經(jīng)驗(yàn)，面對一些事物時就很難做出正確的抉擇，面對這樣一種情況，小學(xué)語文老師在對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的過程中，就一定要充分發(fā)揮情感教育的作用，讓學(xué)生在語文教學(xué)課堂上進(jìn)行有效的思考。

3.凈化心靈，培養(yǎng)想象力

對小學(xué)生而言，他們的情感世界都是非常簡單的，沒有過多的想法。面對現(xiàn)在這個信息化的社會，各種各樣的信息會對小學(xué)生的思想造成嚴(yán)重的沖擊，也會在一定程度上影響小學(xué)生的健康成長，而且小學(xué)生本身也很容易受到外界的影響。因此，小學(xué)語文老師在對學(xué)生進(jìn)行實(shí)際教學(xué)的過程中就應(yīng)該對學(xué)生施加情感教育，使得學(xué)生的心靈能夠得到有效進(jìn)化，使得小學(xué)生從小就能夠樹立起正確、積極的思想觀念，不僅如此，小學(xué)語文老師在對學(xué)生進(jìn)行情感教育的過程中還應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的想象力，比如，語文老師在對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的過程中，應(yīng)該充分利用起課堂中的空余時間，讓學(xué)生聽一些優(yōu)美的詩歌朗誦，使學(xué)生在這樣一個良好的環(huán)境中得到豐富的情感體驗(yàn)。

二、在小學(xué)語文教學(xué)中開展情感教育的策略

1.找準(zhǔn)文章的抒情點(diǎn)

當(dāng)前情況下，小學(xué)語文教材中的內(nèi)容都比較簡單，學(xué)生學(xué)習(xí)起來也不會非常困難。但是如果要讓學(xué)生全面理解好文章中所包含的情感也是一件有困難的事情，面對這樣一道難題，語文老師就應(yīng)該把握好語文課堂上對學(xué)生的情感教育，找準(zhǔn)語文文章中的抒情點(diǎn)，使得情感教育能夠充分融入語文教學(xué)的過程中去，讓學(xué)生在語文學(xué)習(xí)的過程中能夠產(chǎn)生思想情感的共鳴，以更快地實(shí)現(xiàn)對學(xué)生情感教育的目標(biāo)。

比如，語文老師在對學(xué)生講授《賣火柴的小女孩》這篇文章時，文章講的主要內(nèi)容就是在一個冬天的晚上，小女孩光著腳在外面賣火柴，作者通過情景描寫來烘托出小女孩悲慘的命運(yùn)。讀者在閱讀這一部分內(nèi)容時很容易獲得情感上的體驗(yàn)，因此，語文老師在對學(xué)生講授這篇文章時，要對學(xué)生進(jìn)行積極的引導(dǎo)，使得學(xué)生能夠深入理解文章的內(nèi)容，在文章中感受到小女孩悲慘的命運(yùn)，讓學(xué)生在學(xué)完這篇文章之后能夠珍惜當(dāng)下的生活，并以童話故事中的道理讓學(xué)生懂得現(xiàn)實(shí)生活中的道理，讓學(xué)生的情感得到有效的啟發(fā)。

2.創(chuàng)新教學(xué)方法

小學(xué)語文老師在對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的過程中，應(yīng)該讓情感教育貫穿整個語文教學(xué)過程，并在這個過程中不斷地創(chuàng)新和完善自身的教育方式，使得學(xué)生能夠在有效的教育中培養(yǎng)出自身的情感。語文老師在教學(xué)課堂上可以充分利用多媒體教育技術(shù)，比如，語文老師在向?qū)W生講述《春天在哪里》這篇文章時，便可以通過多媒體教學(xué)設(shè)備來播放與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的視頻，使得學(xué)生能夠通過視覺感官直接感受到春天的氣息，使學(xué)生在心中增強(qiáng)喜愛大自然的情感，不僅如此，語文老師還可以將多種教學(xué)方法運(yùn)用到語文課堂上，并不斷創(chuàng)新教學(xué)方式，使得學(xué)生能夠在教學(xué)課堂上更加有效地理解語文知識，從而獲得豐富的情感體驗(yàn)。

從以上文章所講述的內(nèi)容中可以了解到，在對小學(xué)生進(jìn)行語文教育的過程中，情感教育是其中必不可少的一個環(huán)節(jié)，因此，語文老師應(yīng)該在教學(xué)過程中加強(qiáng)對學(xué)生的情感教育，使得學(xué)生自身的情感世界能夠變得更加豐富多彩，讓學(xué)生能夠以更高的積極性投入到語文學(xué)習(xí)的過程中去，從而有效地提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量。