小學(xué)體育小組合作教學(xué)模式研究

李艷麗

（河北省張家口市涿鹿縣礬山鎮(zhèn)礬山小學(xué)，河北 張家口）

一、激發(fā)興趣，快樂合作

教育部新課改提出德智體美勞全面發(fā)展后，小學(xué)體育教學(xué)模式面臨了新的挑戰(zhàn)，為了更好地適應(yīng)新時代新發(fā)展的要求，教師也應(yīng)當(dāng)改變原有的教學(xué)模式，積極嘗試一些新的教學(xué)理念。從當(dāng)前課堂的教學(xué)模式來看，小學(xué)體育教學(xué)還是以老師為主體，學(xué)生更多地還是被動接受知識，就這一現(xiàn)狀而言，教師最需要解決的問題應(yīng)該是將課堂的主體地位還給學(xué)生。因此，將小組合作模式添加進(jìn)體育教學(xué)工作中是非常重要且有意義的。而對于學(xué)生來說，興趣是最好的老師，因此，如何讓學(xué)生培養(yǎng)出對小組合作教學(xué)這一新興的教學(xué)模式的興趣就極為重要。在課上進(jìn)行教學(xué)時，教師可以利用小學(xué)生好奇心強(qiáng)、求知欲旺盛這一特點，激發(fā)學(xué)生對于小組合作教學(xué)模式的探究欲望，同時也增強(qiáng)了其對于體育這門學(xué)科的興趣，從而主動參與進(jìn)課堂中，成為課堂的小主人。而如何調(diào)動學(xué)生求知欲這一點就需要教師多多思考了。例如，在組織學(xué)生進(jìn)行平衡力練習(xí)時就應(yīng)摒棄讓學(xué)生“單打獨斗”這一習(xí)慣，讓學(xué)生以小組為單位，開展練習(xí)滾滑輪這一游戲，一個學(xué)生在前面引導(dǎo)滑輪，一個學(xué)生來推動滑輪，另外一個學(xué)生指揮，三人為一組，讓學(xué)生在游戲中以一種輕松愉悅的心情去感受小組合作的魅力，也讓學(xué)生提高了對訓(xùn)練平衡力的興趣，進(jìn)而提高對體育這門學(xué)科的興趣。

二、樹立觀念，正確認(rèn)知

對于小組合作這一新興的教學(xué)模式，有許多老師還不能理解。歸根到底還是因為許多老師對于這一模式存在誤解。小組合作教學(xué)并不意味著要將一個班級分裂開來，更不意味著教師這一角色要退出歷史舞臺，而是以一種新的形式鍛煉學(xué)生。小組合作教學(xué)是以不同學(xué)生的性格特點和學(xué)習(xí)狀況為根據(jù)，在現(xiàn)存的教學(xué)模式上加以改進(jìn)，通過同學(xué)間互幫互助、共同協(xié)作來制訂出一個合理的教學(xué)計劃，調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，提高課堂的效率。與現(xiàn)有的教學(xué)模式相比，這種教學(xué)方式不僅達(dá)到了教師資源利用的最大化，還對現(xiàn)存的教學(xué)問題進(jìn)行了優(yōu)化，在鼓勵學(xué)生自主摸索的同時也鍛煉了學(xué)生的人際交往能力。小學(xué)體育的終極教學(xué)目標(biāo)是提高學(xué)生身體素質(zhì)和心理素質(zhì)，這種教學(xué)模式能使體育教學(xué)的目標(biāo)得到有效的實現(xiàn)，也能有效增加師生之間的互動交流，強(qiáng)化學(xué)生之間的團(tuán)隊意識和協(xié)作能力。例如，在現(xiàn)有教學(xué)模式中，大部分的課堂都是老師講述各項運動的效果和注意事項，學(xué)生不僅覺得枯燥無聊還容易開小差遺漏一些重點，而在游戲中加上小組協(xié)調(diào)能讓學(xué)生眼前一新。

三、教育學(xué)生，理清觀念

在現(xiàn)在這個競爭激烈的社會，許多孩子從小就被家長灌輸了一些錯誤的理念，例如，不能告訴別的同學(xué)自己報了輔導(dǎo)班，讓其他同學(xué)掉以輕心等。這樣錯誤的教育理念不僅會讓孩子的性格變得扭曲，還會讓學(xué)生在老師灌輸小組合作這一理念時產(chǎn)生逆反心理。教師應(yīng)該從源頭上改變學(xué)生這些畸形的觀念，引導(dǎo)學(xué)生理清小組合作這一方法對于自身的幫助，引導(dǎo)他們樹立正確又健康的價值觀。小組合作學(xué)習(xí)是為了學(xué)生更好地培養(yǎng)創(chuàng)新精神、訓(xùn)練團(tuán)隊協(xié)作能力，而不是所謂的幫助其他同學(xué)就會讓其超過自己。教師可以通過一些小游戲讓他們明白這些道理，例如，田徑訓(xùn)練時可以以接力賽代替普通的跑步，讓學(xué)生在小組協(xié)調(diào)共同努力之中感受合作的快樂。同時，教師也應(yīng)該留出一些時間，讓學(xué)生獨立思考，自己想清楚合作對他們的幫助，從而讓他們愿意積極主動地幫助小組成員。

四、強(qiáng)化情感，以德育人

在小學(xué)體育教學(xué)過程中，很多學(xué)生對于體育教師有著一些刻板的印象，例如從他們哥哥姐姐口中聽來的，體育老師都很兇這樣讓人哭笑不得的說法。在小組合作的過程中，教師可以適當(dāng)放權(quán)給學(xué)生，積極帶領(lǐng)學(xué)生開展各項小組活動，陪著同學(xué)一起進(jìn)步。在教育學(xué)生時也應(yīng)該尊重學(xué)生的想法，以德育人，加強(qiáng)學(xué)生和老師之間的溝通交流。強(qiáng)化情感并不僅僅是指師生之情，也包括同窗之情。在學(xué)生與學(xué)生之間互幫互助的過程中，加強(qiáng)學(xué)生的情感交流，共同尋找問題的解決辦法。例如，在上課之前，教師可以將學(xué)生劃分為不同的小組，讓學(xué)生將自己最喜歡的體育運動寫下來，然后整理學(xué)生寫的內(nèi)容，找出興趣相同的學(xué)生，讓他們?nèi)￠L補(bǔ)短，在期末的時候?qū)λ麄冞M(jìn)行考核，選出進(jìn)步最大的小組予以獎勵，讓學(xué)生體會到成功的喜悅，促進(jìn)課堂效率的提高。

綜上所述，在現(xiàn)代小學(xué)體育教學(xué)的大背景下，體育教師要注重采用小組合作的方式，不斷提高學(xué)生的身心素養(yǎng)和團(tuán)結(jié)合作的能力，豐富他們的業(yè)余生活，真正地讓學(xué)生喜歡上運動和體育，為今后的人生路做好臺階。