物理實驗探究教學(xué)對學(xué)生能力的培養(yǎng)

牛 藝

（大慶景園中學(xué) 黑龍江大慶 163000）

物理是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然學(xué)科，實驗也是研究和學(xué)習(xí)物理的基本方法。通過實驗探究教學(xué)，使學(xué)生象“小科學(xué)家”一樣去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，在探究問題的過程中獲取知識并加深對物理現(xiàn)象與知識的理解，激發(fā)學(xué)生的求知欲，挖掘出學(xué)生的潛能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。這樣，我們的物理教學(xué)才會向德國文化教育家斯普郎格曾經(jīng)說過那樣，做到“教育的最終目的不是傳授已有的東西，而是把人的創(chuàng)造力誘導(dǎo)出來，將生命的價值感喚醒?！币虼?，中學(xué)物理的實驗探究教學(xué)，就顯得尤為重要。在具體的教育教學(xué)過程中，我主要從以下幾個方面進(jìn)行突破：

一、創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生探究

首先從教學(xué)目的出發(fā)，通過一些生動、形象、有趣的實驗，引入本節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。這些小實驗，可以鼓勵學(xué)生在預(yù)習(xí)新課的過程中，離開課本，獨(dú)立創(chuàng)新，并在課堂上演示，營造一個促進(jìn)學(xué)生積極參與的良好的課堂氛圍，當(dāng)學(xué)生通過自己的思考與努力，并完成一些小實驗的過程中，會體驗到成功的樂趣，獲得極大的滿足，進(jìn)而產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，從而更主動的參與到課堂中來。

其次，通過課堂中一些物理實驗探究活動，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成主動的思考的習(xí)慣，當(dāng)教師提出或?qū)W生思考到一些問題時，主動進(jìn)行實驗探究，并思考是否需要改進(jìn)和進(jìn)一步完善實驗探究，并在課后繼續(xù)保持探究精神，提高自己的動手能力。如：學(xué)了聲音的知識以后，引導(dǎo)學(xué)生課下嘗試一下，能否自己或組成小組，按照科學(xué)的探究過程，測出聲音在空氣中傳播的速度；學(xué)了光學(xué)的知識以后引導(dǎo)學(xué)生在家試一試，如何使水杯里的硬幣由看不見，變得能看見；預(yù)習(xí)了大氣壓的存在這節(jié)課后，除了書上的實驗以外，自己能不能設(shè)計一個小實驗，證明大氣壓強(qiáng)的存在。在學(xué)生把課本上的知識由文字，變成自己的思考與體驗的過程中，學(xué)生的興趣，能力以及學(xué)習(xí)效率都會得到很大得提升。

二、處處留心，激勵學(xué)生探究

要培養(yǎng)學(xué)生能從日常生活中，身邊的自然現(xiàn)象中和所做的實驗中，處處留心，善于發(fā)現(xiàn)與物理有關(guān)的問題的能力。強(qiáng)調(diào)提升學(xué)生在探究新知識的過程中的經(jīng)歷和體驗，注重結(jié)果和過程并重，更好的培養(yǎng)學(xué)生的各方面的科學(xué)素養(yǎng)。例如：在學(xué)習(xí)摩擦力這部分知識時，引導(dǎo)學(xué)生觀察其他學(xué)生走路，思考每天走路時，腳和地面的摩擦是那種類型的摩擦呢？如何增大或減小這種摩擦？生活中我們是怎么做的呢？你可以用什么方法來確定你的判斷是否正確呢？通過一個個問題，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活中，養(yǎng)成仔細(xì)觀察，不斷思考，勇于探究的好習(xí)慣。在這不斷探究獲得知識，體驗成功的過程中，會激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動機(jī)，培養(yǎng)了學(xué)生的探究能力，分析、抽象概括、綜合表達(dá)能力。

三、適時激勵，保證學(xué)生探究

在探究過程中，學(xué)生一定會遇到各種各樣的困難，這時教師要熱情的鼓勵學(xué)生，對他們的創(chuàng)意精神和創(chuàng)新能力予以肯定和欣賞；和學(xué)生一起探討如何克服困難，及時地進(jìn)行指導(dǎo)如何解決問題的途徑和方法。對學(xué)生的肯定，使學(xué)生在探究實驗的過程中獲得一種成就感，探究的興趣和熱情會得到進(jìn)一步提升。使學(xué)生養(yǎng)成不斷探究的科學(xué)的探究精神和態(tài)度。同時注意，在學(xué)生的實驗探究活動中，我們教師不要代替學(xué)生去想，去做，而是適時的提出建議，給學(xué)生留有思考的余地，要相信學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生主動的去思考，積極的去解決問題，學(xué)生往往會想出令教師也意想不到的絕妙的解決問題的方法和措施。

愛因斯坦說“興趣是最好的老師，它永遠(yuǎn)勝過責(zé)任感”。學(xué)生每一次實驗探究，每一次的嘗試解決問題，獲得成功后，都會激發(fā)出學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲。學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲會象一個火種，點(diǎn)燃起學(xué)生努力學(xué)習(xí)的火種。我們教師應(yīng)該做的就是如何在每一次的實驗探究過程中，保護(hù)好這一火種，使其熊熊燃燒。從而激發(fā)學(xué)生向更高更寬的科學(xué)領(lǐng)域邁進(jìn)的信心與想法。