橋小“責任”德育 讓學生具有堅持的品質(zhì)

林曉翠 高 爽

（沈陽市沈河區(qū)馬官橋小學 遼寧沈陽 110161）

沈陽市沈河區(qū)馬官橋小學近今年一直致力于辦學文化“橋文化”的實踐研究，通過“通達教育課程”的構(gòu)建與探索，確立了學校的辦學目標為：辦一所有童年記憶的學校；辦學理念是：打造基礎(chǔ)堅固的根基教育，開展姿態(tài)萬千的適合教育，構(gòu)建四通八達的通達教育；育人目標是：求真、堅強、通達；橋小的校訓是：像橋一樣根基堅固! 以上這些目標的實現(xiàn)，都源于對學生責任意識的培養(yǎng)，堅持品質(zhì)的培養(yǎng)。

2016年9月13日伴隨著中國學生發(fā)展核心素養(yǎng)研究成果正式發(fā)布。其中指出中國學生發(fā)展核心素養(yǎng)以培養(yǎng)“全面發(fā)展的人”為核心，分為文化基礎(chǔ)、自主發(fā)展、社會參與3個方面，綜合表現(xiàn)為人文底蘊、科學精神、學會學習、健康生活、責任擔當、實踐創(chuàng)新等六大素養(yǎng)，具體細化為國家認同等18個基本要點。其中“責任擔當”這一核心素養(yǎng)的提出，為學校的“責任”德育，讓學生具有堅持的品質(zhì)這一德育工作目標提供了強大的理論依據(jù)，讓我們的德育工作更加有理可循，有法可依。

“堅持”即堅決保持、維護或進行。沈陽市沈河區(qū)馬官橋小學將堅持定義為堅決保持、維護進行我們應盡的責任，包括學習責任、鍛煉責任、集體責任、社會責任等。在眾多的責任中，我校的德育工作重點培養(yǎng)學生自我提升的責任意識和為他人服務(wù)的責任意識，我們主要通過“自主管理+特色活動”和“志愿服務(wù)+特色活動”兩條主線培養(yǎng)橋小孩子堅持做優(yōu)秀的自己，堅持為他人、為社會服務(wù)的品性，以堅持的品質(zhì)強化學生的責任意識。

一、培養(yǎng)自我提升責任意識 做有禮橋小少年

沈陽市沈河區(qū)教育局在全區(qū)實施了“小微德育”成長工程，我校小微德育落腳點是“責任”。

1.通過學生的自主管理實現(xiàn)自我提升，既：人人參與班級管理，人人具有自我提升的責任意識。為此，學校取消了班級干部競選制度，推行班干部輪換制，探索自我管理模式。我們制定了既有固定框架，又有靈活形式的班干部輪換制實施方案，通過科學分組、定崗定編、明確分工、輪流執(zhí)政的程序運行班干部輪換制，將班級管理的責任由班主任替換為全體學生，從而使所有學生獲得自我提升的機會。每學期，學校還會定期召開有關(guān)學生自主管理方面的班主任經(jīng)驗交流會，讓在提升學生自主管理方面頗有心得的班主任老師進行經(jīng)驗分享，大家通過交流取長補短，不斷總結(jié)提煉幫助學生實現(xiàn)自我管理的有效方法和途徑。通過這種實踐——反思——再實踐的模式，使班干部輪換的目標不是形成一個水平運轉(zhuǎn)的車輪，而是一個螺旋上升的通道，建立起自主管理和自我提升的良性循環(huán)，目的在于提升學生的責任意識，做有禮的橋小少年。

2.通過學生參加特色活動實現(xiàn)自我提升，既：人人參與活動，人人具有自我提升的責任意識。學校構(gòu)建的通達教育課程，在其中的地球探課程、氣象探課程、水源探課程中，通過學生對于相關(guān)知識的進一步了解，提升學生的保護自然環(huán)境的責任意識；在沈陽創(chuàng)建文明城市的過程中，學校通過“創(chuàng)建文明校園，今天從我做起”主題升旗儀式，“共享共建文明校園”主題班隊會，“文明你我他”社區(qū)公益活動，“文明校園，幸福橋小”宣傳欄設(shè)計大賽，“文明小達人”評比，“說文明話，做文明人”博物館參觀游記等活動，提升學生文明有禮的責任意識；在“愛在重陽”重陽節(jié)主題教育和“感恩有你”感恩節(jié)主題教育活動中，學校利用紅領(lǐng)巾廣播、感恩卡制作、《九九重陽敬長輩，傳統(tǒng)美德樹新風》、升旗儀式、走訪附近居民等，培養(yǎng)學生尊老敬老的責任意識。利用多種形式的特色活動，目的旨在提升學生的責任意識，做有禮的橋小少年。

二、培養(yǎng)為人服務(wù)責任意識 做大愛橋小少年

通過學生的志愿服務(wù)實現(xiàn)為他人服務(wù)的責任意識，既：人人參與志愿服務(wù)，人人具備為他人服務(wù)的責任意識。學生在參與志愿服務(wù)的過程中可以實現(xiàn)自我成長，獲得他人肯定，回應社會責任。長期堅持做志愿服務(wù)的孩子一定是有責任感，能夠自我提升，能夠與人分享，能夠關(guān)愛環(huán)境和社會發(fā)展的人。在校內(nèi)，我校以志愿服務(wù)為突破口，培養(yǎng)孩子為他人服務(wù)的責任意識。首先我們確定了校內(nèi)志愿服務(wù)項目，既：“愛幼、愛境、愛禮、愛書、愛老”的“五愛”志愿服務(wù)。然后規(guī)范了志愿者隊伍，在中高年級成立志愿者服務(wù)組織，制作了“馬官橋小學志愿服務(wù)隊”隊旗，印制了志愿者胸簽和志愿服務(wù)卡，樹立志愿者良好形象，強化志愿者的榜樣引領(lǐng)作用。我們根據(jù)校內(nèi)志愿服務(wù)項目，提供了若干個志愿服務(wù)崗位，招募學生志愿者為師生義務(wù)服務(wù)。就這樣，剛?cè)雽W的一年級“小豆包們”遇到困難有人幫助；圖書館閱覽室有人管理秩序，整理書籍；操場上偶爾出現(xiàn)的塑料紙袋會有人及時撿起；附近小區(qū)中出現(xiàn)了孩子們志愿服務(wù)的身影……學校希望橋小的孩子們通過完成身邊力所能及的小事，來培養(yǎng)孩子們做心中有大愛的橋小少年。

2017年恰逢“十一三”建隊日，學校召開了“服務(wù)橋小，放飛夢想”的大隊干部競選，其中的一條重要評選條件就是要具有為學校、為同學的服務(wù)意識；大隊委員評選之后立即上崗，又積極深入各個班級，為其他小隊員們進行少先隊基本知識志愿宣講。2017年，渣打銀行到校的志愿者服務(wù)活動，遼寧北方期刊集團“學雷鋒”志愿者服務(wù)活動，沈陽農(nóng)業(yè)大學綠韻社團志愿者服務(wù)，向全國勞動模范愛心書屋捐書活動，馬官橋小區(qū)公益活動日，橋小班級手拉手活動……以上活動的開展目的就是要引導學生具備為他人服務(wù)的意識，做心中有大愛的橋小少年。

在橋小，德育就是“責任”，德育從責任擔當開始，從自我管理、自我提升開始，結(jié)合為他人、為社會服務(wù)的責任意識，讓每一名學生堅持擔負自我提升、為人服務(wù)的責任。