淺談小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生注意力的方法

馬秀平

（遼寧省盤錦市遼東灣第一小學(xué) 遼寧盤錦 124211）

注意是對一定事物的指向與集中，小學(xué)生注意的特點是無意注意占優(yōu)勢，注意力不穩(wěn)定、不持久，極容易被一些新鮮刺激所吸引。而學(xué)生課堂注意力不夠集中無法掌握課堂知識，是我們做老師的比較頭疼的一個問題。英國教育家約翰.洛克說：“教師的最大技巧在于集中與保持學(xué)生的注意?！?那么在小學(xué)語文教學(xué)中如何把學(xué)生的注意力集中到學(xué)習上來，并進行較長時間的保持，很好的完成學(xué)習任務(wù)呢?結(jié)合自己多年的教學(xué)實踐，我認為提高學(xué)生的注意力，可以從以下幾點進行：

一、運用直觀形象，營造情境，吸引學(xué)生的注意力

課堂教學(xué)需要情境，我們營造與課文相應(yīng)的情境，既吸引了學(xué)生的注意力，又能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，而利用直觀形象教學(xué)是吸引學(xué)生注意力的有效手段。直觀形象教學(xué)包括多媒體教學(xué)手段、實物演示等。新課改要求改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，提高學(xué)生的學(xué)習興趣和學(xué)習積極性。而創(chuàng)設(shè)情境則是一種能夠有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣的方法。在小學(xué)語文教學(xué)的過程中，可以充分地利用音頻、影像等現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備，創(chuàng)造出一定的與課文內(nèi)容相關(guān)的情境，讓學(xué)生處于這樣的情境中，可以有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，從而提高小學(xué)學(xué)生的注意力，更有利于學(xué)生體會其中的情感和學(xué)習知識。運用現(xiàn)代多媒體教學(xué)設(shè)備來吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生處于情境中，激發(fā)學(xué)生的求知欲，從而提高小學(xué)生學(xué)習的注意力。我在教學(xué)《日月潭》時，為了吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生能真切感受到日月潭雄奇壯麗的美景，緊緊抓住日月潭最有特點的時間——清晨、中午，夜晚、晴天、雨天的不同景色，我從網(wǎng)上下載了大量日月潭不同時間的視頻、圖片，配合著文字說明，使學(xué)生真實的感受到了日月潭不同的美。同時我讓學(xué)生在讀文的基礎(chǔ)上作擴展聯(lián)想，用語言描述，用音樂配合，想象日月潭不同的風光，極大的激發(fā)學(xué)生自主性學(xué)習興趣，吸引了學(xué)生的注意力并較長時間的保持。又如，我在教“盤旋”、“俯沖”兩個詞時有效地利用教具成功吸引了學(xué)生的注意力。課前我精心制作了一個飛機模型，我在講這兩個詞的時候，用飛機模型做出“盤旋”、“俯沖”的表演。雖然沒下定義，但深深地吸引了學(xué)生的注意力，學(xué)生輕松理解了這兩個詞的意思，而且學(xué)得很開心。

二、利用游戲，激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生的注意力

興趣是誘發(fā)學(xué)生學(xué)習動機和培養(yǎng)學(xué)生有意注意的強大動力。只有激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，學(xué)生的學(xué)習才能變被動為主動，而這一過程恰恰就是培養(yǎng)學(xué)生注意力的過程。語文教學(xué)游戲和比賽不僅花樣多而且簡單易行，是培養(yǎng)學(xué)生情緒和注意力的有效方法，深受小學(xué)生歡迎。在游戲、比賽中，學(xué)生注意力往往高度集中，興趣極高，接受知識輕松，處于主動學(xué)習狀態(tài)。因此，在每一節(jié)語文課中，適當進行一些游戲或比賽。而游戲的方式，無疑是吸引學(xué)生注意力的有效手段。我以一年級識字教學(xué)為例，從學(xué)生的年齡特征來看，游戲在他們的心理發(fā)展過程中，作用遠未消失。如:我在教學(xué)《識字2》的生字認識時，是這樣進行游戲教學(xué)的。小朋友，我們一起來開小火車，看哪一列火車最先開到我們首都北京。開火車時，其他孩子學(xué)著很輕很輕地發(fā)火車開動的“嗚——咔嚓、咔嚓”的聲音，我用卡片先出示一個生字，然后讓一組學(xué)生輪著讀生字字音、組詞語。我再“請第一組開雙軌列車，先讀讀字音，再給它找個朋友?！?誰說錯了，火車就停下。 “哪個修理員來幫著修理一下？” 選其他組的修理員修理（重讀字音、組詞），修理好了繼續(xù)開。學(xué)生們在歡樂中動腦、動口，在激情中記住字音生字生詞，達到了認識、復(fù)習和鞏固字詞的目的，這樣的教學(xué)學(xué)生學(xué)得快、記得牢，注意力會一直保持高度集中。

三、養(yǎng)成良好習慣，循序漸進，約束學(xué)生注意力

習慣是一種后天獲得的趨于穩(wěn)定的動力定型。良好的學(xué)習習慣對小學(xué)生的學(xué)習特別重要，應(yīng)注意培養(yǎng)小學(xué)生上課注意聽講的好習慣。要求小學(xué)生上課時有兩到：眼到、心到。如：引導(dǎo)看圖時要求每一個學(xué)生眼睛都盯著電視屏幕，及時提示那些不專心的學(xué)生，表揚那些注意力集中的同學(xué)。再例如：指名朗讀時，其他不讀書的孩子最容易無所事事，注意力不集中了，應(yīng)讓其他人跟著無聲地讀，這叫傾聽。這樣，指名讀書時，全班同學(xué)都參與，注意力很容易集中。這樣長時間訓(xùn)練下來，上課時小學(xué)生的眼睛就基本能跟著老師走，注意力也基本約束住了。

養(yǎng)成注重鞏固小結(jié)的習慣，讓學(xué)生游在圈中。俗話說：編筐撾簍全在收口。由此可見，每件事結(jié)尾工作的重要性，講課亦是如此，課堂小結(jié)是教學(xué)過程中必不可少的一個環(huán)節(jié)，成功的一節(jié)課，小結(jié)起到了重要作用。只是，當我們進行了情境的探究之后，進行小結(jié)時，學(xué)生集中注意力的時間基本上己達到了持續(xù)25分鐘，所以，我們要再現(xiàn)知識點進行小結(jié)、提出問題進行鞏固等，合理使用課堂小結(jié)，增強學(xué)生的記憶，鞏固新知識習慣，讓學(xué)生注意力再次集中。這樣，使學(xué)生感到“言已盡而意無窮”，跨越課堂教學(xué)和課后休閑的時空界限，課后學(xué)生還會自覺“回味咀嚼”，獲得更多教益。

現(xiàn)在的小學(xué)生大都是獨生子女，缺乏毅力，自覺控制能力差。在學(xué)習中小學(xué)生有時不肯動腦筋思考，遇難而退，或轉(zhuǎn)向教師、同學(xué)尋求答案。在這種情況下，教師不要代替學(xué)生解答難題，而是要用堅定的目光鼓勵孩子動腦筋，用熱情的語言激勵他們?nèi)スタ穗y關(guān)，避免負面暗示。當然小學(xué)生在學(xué)習時往往會遇到一些難以理解的知識，不同于前面所講的不動腦筋。教師進行適當?shù)闹笇?dǎo)幫小學(xué)生度過這些難關(guān)，小學(xué)生就能順利地掌握學(xué)科的基礎(chǔ)知識和學(xué)習方法。學(xué)習興趣也會漸漸穩(wěn)定。

此外，教師要要求學(xué)生檢查作業(yè)，使學(xué)生養(yǎng)成認真、細心的好習慣。上山的路不止一條，提高小學(xué)生語文教學(xué)注意力的方法還有很多很多。 新的課程改革要求我們教師時刻關(guān)注學(xué)生的注意力，利用多種方法吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生的注意力一直受課堂的支配。