如何讓小學(xué)英語早讀課更高效

王小娥

（咸陽市實(shí)驗(yàn)小學(xué) 陜西咸陽 712000）

俗話說“一日之計(jì)在于晨”，清晨是記憶力最好的時(shí)候，是讀英語、拼讀單詞、背誦課文、練習(xí)語音語調(diào)或口語表達(dá)的黃金時(shí)間。我們要重視早讀，讓短短的30分鐘早讀，成為學(xué)生早晨吹響的第一聲最嘹亮的號角，成為催人奮進(jìn)激勵(lì)士氣的沖鋒號。

一、早讀內(nèi)容要明確有效——優(yōu)美的曲譜旋律

如同一個(gè)優(yōu)秀的號手，需要有優(yōu)美動(dòng)人的曲譜，才能演奏出優(yōu)美的旋律。早讀也是如此，如果沒有優(yōu)美動(dòng)人的曲譜旋律----內(nèi)容與任務(wù)，無論你讀的再賣力，也只能是信手拈來的盲目混亂的音符，也必然與課堂教學(xué)南轅北轍，難以實(shí)現(xiàn)相輔相成，互補(bǔ)短長。所以早讀讀什么、背什么，完成多少任務(wù)，要讓學(xué)生做到心里有底。所以對每一節(jié)早讀，教師要結(jié)合教學(xué)中出現(xiàn)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，有針對性地布置好早讀的任務(wù)，指明早讀內(nèi)容，制定達(dá)標(biāo)要求，讓學(xué)生在有限的時(shí)間里有的放矢，實(shí)現(xiàn)最佳效果。同時(shí)分配任務(wù)要有層次性，要充分考慮學(xué)生的實(shí)際情況。比如陜旅版小學(xué)英語教材，知識的容量相對比較少，詞匯重復(fù)出現(xiàn)的頻率比較少，不利于學(xué)生的鞏固及舉一反三，所以在布置早讀內(nèi)容時(shí)最少分三個(gè)層次布置任務(wù)，對學(xué)習(xí)好的學(xué)生不僅要求他們能背誦課文，還要熟練的默寫。對中等的學(xué)生要求背誦，對有困難的學(xué)生只要求他們讀會課文。這樣才能讓優(yōu)等生吃好，中等生吃飽，學(xué)困生夠吃，調(diào)動(dòng)學(xué)生讀、背的積極性，提高早讀的實(shí)效性。當(dāng)然，教師確定目標(biāo)也要循序漸進(jìn)，逐步上升，尤其對能力強(qiáng)的學(xué)生，要安排更高的任務(wù)，鼓勵(lì)他們閱讀一些簡單的小故事，以拓寬他們的知識面、擴(kuò)大詞匯量。

二、早讀形式要多種多樣——嫻熟的演奏技巧

早讀就如同一個(gè)個(gè)跳躍的音符，只有小號手運(yùn)用嫻熟多變的演奏技巧，才能使這些看似缺乏靈性的音符演化成讓人回味無窮的優(yōu)美樂章。否則只能是機(jī)械的吹奏，缺乏余音繞梁的韻味。早讀也是如此，僅早讀內(nèi)容合理，要求到位，但讀的方式過于單一，學(xué)生就會覺得枯燥乏味，產(chǎn)生厭倦。所以需要教師合理地組織安排，追求早讀方法的多樣性，充分發(fā)揮不同朗讀形式的功能，提高早讀的實(shí)效性。

1.重視傳統(tǒng)讀。傳統(tǒng)的早讀方法多種多樣，但領(lǐng)讀、范讀、跟讀在早讀中起到至關(guān)重要的作用。范讀和跟讀不僅有助于避免學(xué)生讀錯(cuò)字、讀破句、唱讀、拖音讀，而且有助于學(xué)生掌握英語的語音語調(diào)，提高口語表達(dá)水平。對于小學(xué)生來說，領(lǐng)讀是他們學(xué)習(xí)英語最直接有效的方法。教師可以挑選發(fā)音較準(zhǔn)確的學(xué)生進(jìn)行領(lǐng)讀，可以讓他們在早讀上起到主導(dǎo)作用。對讀的好的學(xué)生是一種激勵(lì)和促進(jìn)。對于讀差的是一種強(qiáng)制和鞭策。當(dāng)然教師也可以親自領(lǐng)讀，為學(xué)生糾錯(cuò)正音，使任何人都被卷入早讀的洪流中。

2.創(chuàng)設(shè)氛圍讀。英語學(xué)習(xí)只有親身體驗(yàn)，才能記憶深刻，受益終身。因此教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的早讀氛圍，讓學(xué)生盡快進(jìn)入角色，使學(xué)生有身臨其境之感。早讀開始前，教師可以播放一些歌詞簡單的英文歌曲，或英文朗誦錄音帶，讓學(xué)生進(jìn)入一種閱讀意境。教師還可以用英語講幽默小故事，讓學(xué)生會心一笑，進(jìn)入情景。如果出現(xiàn)底氣不足或?qū)W生產(chǎn)生疲乏時(shí)，老師不妨引用李陽瘋狂英語的“最大聲”“最清晰”的讀法，進(jìn)行強(qiáng)化刺激。

3.活動(dòng)式早讀。興趣是學(xué)好語言的催化劑。小學(xué)生的心理特點(diǎn)決定了他們的耐力的缺乏，做事不能持久，所以只有通過豐富多彩的早讀活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；通過合作式的朗讀，增強(qiáng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感；通過玩些室內(nèi)英語游戲，增強(qiáng)記憶。讓學(xué)生在玩中培養(yǎng)讀的能力，在玩中訓(xùn)練學(xué)生的語感。比如：看誰背的單詞多、單詞接龍、鏈?zhǔn)椒磻?yīng)、simon says、情景表演比賽、小組背誦接力賽、小組朗讀比賽、基礎(chǔ)知識擂臺賽、課本劇表演、朗誦（朗讀）個(gè)人秀等。對于完成任務(wù)完最好、最快的組或?qū)W生，予以表揚(yáng)，以激起更多學(xué)生的好勝心和競爭意識。我發(fā)現(xiàn)在這些競賽讀的過程中，那些平時(shí)拖拉的學(xué)生為了集體的榮譽(yù)，興致盎然，不甘落后。

4.互助小組式讀。學(xué)生的水平參差不齊是很正常的，我們重點(diǎn)要抓的是那部分學(xué)習(xí)能力比較差的學(xué)生。只有把這部分學(xué)生抓上來，全班的水平才有可能迅速提高。所以每次早讀都要留出一定的自由讀時(shí)間，在這段時(shí)間里，由管理能力較強(qiáng)的同學(xué)作為大組長，由他帶頭管理好本組成員，并由他組織優(yōu)秀的學(xué)生帶著學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生讀，或進(jìn)行“一幫一”互助式學(xué)習(xí)的活動(dòng)，由一個(gè)好學(xué)生負(fù)責(zé)帶一個(gè)后進(jìn)生。每隔一段時(shí)間對互助效果好的小組進(jìn)行表彰獎(jiǎng)勵(lì)，以強(qiáng)化優(yōu)等生的互助意識，激發(fā)學(xué)困生的進(jìn)取心，這樣有利于做好培優(yōu)補(bǔ)差的工作，推進(jìn)早讀的廣度與深度，使得人人參與早讀，個(gè)個(gè)都是早讀的主人。

5.聽寫或?qū)憜卧~。朗朗的讀書聲固然讓人激情澎湃，但很容易使學(xué)生疲倦，沙沙的寫字聲也是一種靜寂的享受。一張一弛才是文武之道，因此適當(dāng)?shù)男菹⒒蜢o下來，進(jìn)行一些其他的活動(dòng)如寫一寫，練一練也是一種非常必要的放松與休息。因此，早讀中可以留出一定的時(shí)間就本節(jié)早讀課所讀或背的內(nèi)容中的單詞或句子進(jìn)行聽寫，或采取寫單詞比賽的活動(dòng)形式，進(jìn)一步深化早讀的效果。

三、任務(wù)檢查要及時(shí)有效——嚴(yán)肅的演出檢閱

一個(gè)成熟的號手，只有走上舞臺，經(jīng)受舞臺的洗禮，獲得觀眾的檢閱認(rèn)可，才能成長為一名優(yōu)秀的號手。只布置任務(wù)而不重視檢查，就如同沒有上過舞臺的號手，只能是閉門造車，孤芳自賞，難以有大的進(jìn)步，對學(xué)生起不到督導(dǎo)的作用，學(xué)生的英語水平也難以有大的提高。所以每節(jié)早讀要留出一定的檢查時(shí)間，及時(shí)對學(xué)生的早讀任務(wù)完成情況進(jìn)行督導(dǎo)和檢查，以此來督促學(xué)生能質(zhì)量更高的完成早讀任務(wù)。檢查內(nèi)容可以對課上的內(nèi)容進(jìn)行提問，對所記的單詞進(jìn)行聽寫，也可以是課文的背誦默寫。老師要隨時(shí)進(jìn)行抽查，比如今天抽查單號，明天抽查雙號，或者今天第一組，明天第二組……總之教師應(yīng)變換方式讓學(xué)生摸不著你抽查對象的規(guī)律。這樣對個(gè)別自覺性不強(qiáng)的可以起到有效地督促作用。當(dāng)然僅靠老師一個(gè)人的力量是不能保證抽查的廣度，所以老師要充分發(fā)揮小組長、班干部乃至于全體學(xué)生參與檢查的熱情，才能真正實(shí)現(xiàn)檢查的廣度與深度。

早讀雖然短，但只要在這有限的時(shí)間內(nèi)，積極引導(dǎo)學(xué)生重視和充分利用，一定能使這清晨的第一聲號角吹的更嘹亮、更催人奮進(jìn)，學(xué)生的英語綜合水平也一定會有一個(gè)大的飛躍。