基于學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)的朝鮮族中學(xué)漢語(yǔ)字詞教學(xué)芻議
——以活力課堂為例

李香梅

（吉林省延吉市第五中學(xué)，吉林 延吉）

《全日制民族中小學(xué)漢語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（試行）》指出：“漢語(yǔ)課程應(yīng)致力于學(xué)生漢語(yǔ)基本素養(yǎng)的形成和發(fā)展。”這是學(xué)生在具體的學(xué)習(xí)實(shí)踐中繼續(xù)深造和促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、終身發(fā)展的基礎(chǔ)。在朝鮮族學(xué)校漢語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中，字詞教學(xué)是漢語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，學(xué)生具備了一定的字詞積累能力，才能夠在具體的學(xué)習(xí)和生活實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)有效的運(yùn)用，才能夠在生活和學(xué)習(xí)實(shí)踐中展開(kāi)有效的表達(dá)和交流，在具體的教育教學(xué)實(shí)踐中，在學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)上展開(kāi)活力課堂字詞教學(xué)，可采取如下策略：

一、游戲是創(chuàng)建活力課堂的助推劑

在課堂教學(xué)實(shí)踐中，利用游戲形式展開(kāi)字詞教學(xué)，能夠有效地調(diào)動(dòng)課堂學(xué)習(xí)的氛圍，點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在興趣的引導(dǎo)下，開(kāi)展積極的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，在具體的游戲參與實(shí)踐中，感受字詞學(xué)習(xí)的法則、規(guī)則、規(guī)律；在具體的游戲?qū)嵺`中，感受游戲帶給大家樂(lè)趣的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生在具體的學(xué)習(xí)實(shí)踐中對(duì)于字詞知識(shí)的運(yùn)用能力，使學(xué)生的學(xué)習(xí)效果在對(duì)字詞知識(shí)的有效認(rèn)識(shí)體驗(yàn)中得到強(qiáng)化和提高。

1.利用造字特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)形象漢字游戲

漢字常用的造字法有象形、會(huì)意、形聲三法，該三法在造字形式上各有特色，我們利用漢字的造字特色，創(chuàng)造出有趣的識(shí)字游戲，看圖猜字謎、看誰(shuí)猜得準(zhǔn)，讓學(xué)生在豐富的畫面激勵(lì)下，形成對(duì)字詞知識(shí)強(qiáng)烈的視覺(jué)體驗(yàn)效果，在體驗(yàn)的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生在形象思維的驅(qū)動(dòng)下，展開(kāi)有效的識(shí)字學(xué)習(xí)實(shí)踐。

如在學(xué)習(xí)朱自清的《春》的學(xué)習(xí)實(shí)踐中，“眨”字教學(xué)，目是形旁，首先讓學(xué)生猜猜眨字與什么意義相關(guān)，眨由“目”和“乏”組成，表示和眼睛有關(guān)系，所以在作圖的時(shí)候，我們利用眼睛在圖畫的左側(cè)，用多媒體創(chuàng)設(shè)出動(dòng)態(tài)眼睛開(kāi)合的圖片，讓學(xué)生猜測(cè)該字謎；“漲”水字旁，張聲，本意指水勢(shì)盛大，引申繁殖增高，又指物價(jià)上漲，發(fā)四聲表示固體吸收液體后體積增大，頭部充血等意，在本課中的意思為頭部充血，我們?cè)谟脠D時(shí)，結(jié)合本意，水位由低向高出上升之貌表示出來(lái)，在形象生動(dòng)的漢字游戲?qū)嵺`中為學(xué)生創(chuàng)造豐富的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)漢語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生的字詞應(yīng)用能力。

2.通過(guò)創(chuàng)造性游戲，促進(jìn)學(xué)生對(duì)字詞意義的理解

漢語(yǔ)的字詞非常有限，造成了漢字的多義性，同一個(gè)漢字在不同的詞語(yǔ)中可能會(huì)出現(xiàn)不同的含義，在教學(xué)實(shí)踐中，我們根據(jù)漢語(yǔ)字詞的多義性特點(diǎn)，可以在字詞教學(xué)實(shí)踐中，通過(guò)創(chuàng)造性地將字詞意義與學(xué)生喜愛(ài)的、容易理解的學(xué)習(xí)方式相結(jié)合，創(chuàng)造出活潑、生動(dòng)、有趣的課堂識(shí)字學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生有效地調(diào)動(dòng)自身積極性和創(chuàng)造性的基礎(chǔ)上，提高字詞學(xué)習(xí)理解的效果。

利用傳聲筒游戲，鍛煉學(xué)生的語(yǔ)音能力，如給出學(xué)生“醞釀”“豐富”等詞，讓學(xué)生通過(guò)口型傳遞給下一位學(xué)生，以次類推，最后一名同學(xué)給出相應(yīng)的答案，正確率高者得勝；利用繪聲繪色游戲（學(xué)生通過(guò)動(dòng)作、神態(tài)等肢體語(yǔ)言描述來(lái)傳遞意義），豐富學(xué)生對(duì)詞義的認(rèn)識(shí)理解過(guò)程，如“舀出”“打折了腿”“斜倚”“扒開(kāi)”等詞，學(xué)生通過(guò)動(dòng)作比劃，給同伴做出相應(yīng)的動(dòng)作，兩人之間通過(guò)默契配合，猜出的詞匯越多，得勝的幾率就越大；利用傳話游戲鍛煉學(xué)生對(duì)字詞意的完整轉(zhuǎn)述能力，在豐富多彩的游戲世界，消除學(xué)生對(duì)漢語(yǔ)學(xué)習(xí)的恐懼心理，讓學(xué)生在趣味化的理解和體驗(yàn)過(guò)程中，形成對(duì)漢語(yǔ)學(xué)習(xí)的濃厚興趣，愛(ài)上漢語(yǔ)學(xué)習(xí)、以漢語(yǔ)學(xué)習(xí)為樂(lè)趣。

二、合作學(xué)習(xí)是創(chuàng)建活力漢語(yǔ)課堂的有效途徑

新課程理念下的漢語(yǔ)學(xué)習(xí)，應(yīng)注重從學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和實(shí)踐應(yīng)用能力出發(fā)，在充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)參與度的基礎(chǔ)上，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的有效開(kāi)展。在活力課堂的創(chuàng)建過(guò)程中，合作學(xué)習(xí)通過(guò)有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生在學(xué)習(xí)實(shí)踐中的合作、交流與互動(dòng)，充分提高學(xué)生在學(xué)習(xí)實(shí)踐中的參與意識(shí)和實(shí)踐應(yīng)用能力，在有效的語(yǔ)言學(xué)習(xí)體驗(yàn)實(shí)踐中，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

漢字的造字法有其規(guī)律可循，學(xué)生在小組合作的基礎(chǔ)上，展開(kāi)對(duì)一類字詞的學(xué)習(xí)有著重要的現(xiàn)實(shí)意義，如在學(xué)習(xí)實(shí)踐中，對(duì)水字旁家族的認(rèn)識(shí)、言字旁家族的字詞認(rèn)識(shí)等，學(xué)生通過(guò)小組合作模式的有效開(kāi)展，能夠總結(jié)出字詞學(xué)習(xí)中的規(guī)律性的內(nèi)容，使學(xué)生在具體的學(xué)習(xí)實(shí)踐中，看到類似的知識(shí)點(diǎn)，能夠觸類旁通、舉一反三。

如對(duì)水字旁的字詞認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)中：江、河、湖、海、波、浪、濤等屬名詞性詞語(yǔ)；滿、灑、流、游等為動(dòng)詞性詞語(yǔ)；深、淺、清、濁為動(dòng)詞性詞語(yǔ)。雖然它們的詞性都有差別，但是都表示和水有關(guān)聯(lián)的內(nèi)容。言字旁家族的字詞：講、說(shuō)、談、詢、記等為動(dòng)詞性詞語(yǔ)；謎、譜、調(diào)、詞、謠等為名詞性詞語(yǔ)；謙、謹(jǐn)、詫等為形容詞性等等，這些詞都與我們的言論有著密切的關(guān)系，在合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生的思維和認(rèn)識(shí)的活躍度被有效地激發(fā)起來(lái)，學(xué)生能夠在有效的合作學(xué)習(xí)實(shí)踐中，展開(kāi)有效的創(chuàng)造性思維體驗(yàn)，在具體的合作交流中，有效地提高學(xué)生的思維能力、運(yùn)用能力以及學(xué)習(xí)能力。

總之，在朝鮮族學(xué)校的漢語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中，基于學(xué)生的核心素養(yǎng)發(fā)展基礎(chǔ)上的教學(xué)實(shí)施，應(yīng)建立在學(xué)生興趣激發(fā)的基礎(chǔ)上，在有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)具體的學(xué)習(xí)實(shí)踐，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展有效的合作交流實(shí)踐，促進(jìn)學(xué)生在形象、生動(dòng)的課堂學(xué)習(xí)體驗(yàn)中，感受語(yǔ)言知識(shí)在具體的游戲活動(dòng)實(shí)踐中的樂(lè)趣，并將之有效地拓展到生活實(shí)踐的具體過(guò)程中去。在具體的應(yīng)用實(shí)踐中，提高學(xué)生的漢語(yǔ)學(xué)習(xí)能力、理解能力、運(yùn)用能力等，使學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)在具體的實(shí)踐應(yīng)用的基礎(chǔ)上得到有效的發(fā)展和提高，使課堂教學(xué)真正實(shí)現(xiàn)活力四射、魅力綻放。