初中班級(jí)德育存在的問題與對(duì)策探討

殷俊芬

（北京師范大學(xué)廣州實(shí)驗(yàn)學(xué)校，廣東 廣州）

一、學(xué)校德育工作存在的問題

1.德育地位較低

目前，初中學(xué)校德育雖然開展得如火如荼，但德育依然停留在淺表階段，形式大于內(nèi)容的現(xiàn)象層出不窮。對(duì)于這一現(xiàn)象，有人曾這樣形容：“德育工作對(duì)于學(xué)校來說，說起來很重要，做起來就要排在次位，忙起來就直接擱置?！边@句話雖然略有夸張成分，但初中學(xué)校不重視德育的現(xiàn)象較為普遍，造成這一現(xiàn)象的主要原因，除了德育活動(dòng)經(jīng)費(fèi)不足，還包括初中學(xué)校德育工作理念落后、方式陳舊，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)德育的興趣不高。除此之外，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的快速發(fā)展導(dǎo)致信息泛濫，各種良莠不齊的信息開始進(jìn)入初中生的思想世界，容易對(duì)學(xué)生的價(jià)值觀造成沖擊。

2.德育內(nèi)容與學(xué)生生活關(guān)聯(lián)度不高

受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，初中學(xué)校德育工作者在進(jìn)行德育時(shí)，往往采用說教的方式，這就導(dǎo)致學(xué)生一提到德育便提不起興致。再加上初中教師在進(jìn)行德育時(shí)，仍然采用舊有的德育內(nèi)容，無法與時(shí)俱進(jìn)，導(dǎo)致德育內(nèi)容起不到應(yīng)有的效果，既不能幫助學(xué)生解決自身存在的生理、心理問題，又無法解釋他們關(guān)心的社會(huì)熱點(diǎn)問題，導(dǎo)致德育流于形式，無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更不能引發(fā)他們的情感共鳴。

二、解決學(xué)校德育問題的策略

1.引入傳統(tǒng)文化，創(chuàng)新德育形式

針對(duì)部分初中院校在德育時(shí)重智育輕德育的現(xiàn)狀，就需要德育工作者轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育理念，將其作為一項(xiàng)重要的教學(xué)戰(zhàn)略來進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)和安排，充分發(fā)揮學(xué)校教書育人的功效。在具體實(shí)施過程中，教師可引入傳統(tǒng)文化，讓中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進(jìn)駐學(xué)生的心靈，給予他們養(yǎng)分，促進(jìn)其健康茁壯成長(zhǎng)，提高學(xué)生的思想道德修養(yǎng)。在倡導(dǎo)傳統(tǒng)文化復(fù)興的今天，將其引入德育中具有重要的意義：首先傳統(tǒng)文化作為一種文化財(cái)富，是人們?cè)陂L(zhǎng)期的歷史實(shí)踐中逐漸形成的文化積累，是中國(guó)一代代人的智慧結(jié)晶，廣泛存在于人們的生產(chǎn)、生活、思維模式中。教師在開展德育工作時(shí)，將其融入其中，不僅可以加深學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)可，為德育注入新的元素，培養(yǎng)學(xué)生文化自信，還能提升學(xué)校的人文素質(zhì)教育水平，潛移默化培養(yǎng)學(xué)生的三觀。

在中國(guó)的傳統(tǒng)文化中，節(jié)日是其重要的組成部分，教師可在節(jié)日來臨之際，組織一些豐富多彩的活動(dòng)，來激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)情懷，提高他們的道德水平。如在端午節(jié)時(shí)期，教師可讓學(xué)生就端午節(jié)這一傳統(tǒng)節(jié)日，開展一場(chǎng)“中國(guó)不同時(shí)期的端午習(xí)俗”的主題演講。這樣的主題演講活動(dòng)，將過去和現(xiàn)在進(jìn)行了勾連，對(duì)于學(xué)生了解中國(guó)歷史，激發(fā)他們的家國(guó)情懷具有重要作用。新穎的活動(dòng)形式，深受廣大師生的歡迎，學(xué)生在參與活動(dòng)的過程中，德育水平得到了顯著的提升。

2.將實(shí)踐活動(dòng)與生活引入德育

針對(duì)初中學(xué)校德育內(nèi)容滯后，與學(xué)生實(shí)際生活相距甚遠(yuǎn)的現(xiàn)狀，就需要學(xué)校德育工作者不斷創(chuàng)新德育工作方式，將社會(huì)熱點(diǎn)融入德育中，并結(jié)合學(xué)生的實(shí)際狀況，采用多樣化的德育方式，以激發(fā)學(xué)生積極情感，使他們走出自己的小天地，在關(guān)注自身的同時(shí)，走入社會(huì)，培養(yǎng)他們的社會(huì)責(zé)任感和擔(dān)當(dāng)精神。在此過程中，德育教師應(yīng)以身作則，德為人范，對(duì)學(xué)生道德養(yǎng)成產(chǎn)生潛移默化的積極影響，使德育成為師生共同的追求。在具體實(shí)施過程中，教師可采用生活化德育的方式，來轉(zhuǎn)變學(xué)生對(duì)德育的看法，使他們感受到德育并不遙遠(yuǎn)，德育有自身的實(shí)用價(jià)值，以此來提高學(xué)生學(xué)習(xí)德育的積極性。除此之外，學(xué)校德育工作者還可通過多種形式的實(shí)踐活動(dòng)，讓德育更好地落地，通過讓學(xué)生感受德育的具體應(yīng)用，來幫助他們形成樂觀向上的精神狀態(tài)。

3.重視養(yǎng)成教育

初中學(xué)校在重視更新德育形式、重視德育實(shí)踐活動(dòng)的同時(shí)，還應(yīng)將學(xué)生人格養(yǎng)成列為德育工作的重心。在具體實(shí)施過程中，學(xué)校德育工作者可通過養(yǎng)成教育，讓德育貫穿于學(xué)生學(xué)習(xí)生活的方方面面，以此為德育注入新的活力，通過樹立良好的校風(fēng)、班風(fēng)、教風(fēng)和學(xué)風(fēng)，來創(chuàng)建文明校園，為學(xué)生健康成長(zhǎng)營(yíng)造一個(gè)全方位、立體化的德育環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，健全其人格。

總之，隨著時(shí)代的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步，初中學(xué)校德育工作在未來發(fā)展中依然會(huì)出現(xiàn)新問題，針對(duì)這些問題，學(xué)校德育工作者應(yīng)正確對(duì)待，通過樹立以學(xué)生為本的育人理念，以不變應(yīng)萬變。在此基礎(chǔ)上，學(xué)校德育工作者對(duì)現(xiàn)有的教學(xué)方式不斷進(jìn)行改革創(chuàng)新，以此來開創(chuàng)學(xué)校德育工作新局面。