淺談創(chuàng)客教育在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

馬友香 宋吉花

（山東省沂源縣韓旺中心學(xué)校，山東 沂源）

目前的創(chuàng)客教育主要是通過(guò)創(chuàng)客課程而實(shí)現(xiàn)的，但創(chuàng)客課程不是一門課程，而是由低階到高階的一系列課程組合。創(chuàng)客教育的核心是創(chuàng)新與實(shí)踐，這是未來(lái)人才培養(yǎng)的必然需求，也是當(dāng)前中國(guó)很多學(xué)生最缺乏的能力之一。而創(chuàng)新實(shí)踐能力的培養(yǎng)是創(chuàng)客教育培養(yǎng)的基礎(chǔ)目標(biāo)。今天的教育必須面向未來(lái)，為青少年未來(lái)需要的能力奠基。筆者認(rèn)為，除了開設(shè)專門的創(chuàng)客課程外，也可以結(jié)合學(xué)科內(nèi)容設(shè)置創(chuàng)客課題，將創(chuàng)客教育的理念融入學(xué)科教學(xué)中。創(chuàng)客教育的課堂教學(xué)，一般是采用“情景式教學(xué)”來(lái)引導(dǎo)學(xué)生在具體問(wèn)題場(chǎng)景中解決問(wèn)題，包括：先確定一個(gè)問(wèn)題，然后引導(dǎo)多學(xué)科知識(shí)融合，通過(guò)三維創(chuàng)意設(shè)計(jì)軟件將創(chuàng)意轉(zhuǎn)化為數(shù)字模型，最后制作出來(lái)。

而隨著數(shù)學(xué)的發(fā)展和人類文化的進(jìn)步，現(xiàn)代數(shù)學(xué)教學(xué)越來(lái)越顯示出它的重要性。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)只注重知識(shí)的傳授，忽視學(xué)生能力和潛力的發(fā)揮，這種數(shù)學(xué)教學(xué)模式已不適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展需要。信息時(shí)代的教育適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展趨勢(shì)，因此將現(xiàn)代信息技術(shù)為主的創(chuàng)客教育應(yīng)用到數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，將起到傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)不可替代的作用。

一、利用創(chuàng)客教育營(yíng)造民主和諧的數(shù)學(xué)教學(xué)課堂氛圍

創(chuàng)客教育倡導(dǎo)我們中小學(xué)教育“寓教于樂(lè)，以玩導(dǎo)學(xué)”，在數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中，學(xué)生自由、放松的心理，有利于促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，增加學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)習(xí)效果。如在教學(xué)北師大版教材第一章第一節(jié)“生活中的立體圖形”時(shí)，數(shù)學(xué)課本中的立體幾何可以和3D設(shè)計(jì)教育結(jié)合起來(lái)，用3D One設(shè)計(jì)不同的幾何模型，培養(yǎng)學(xué)生的三維立體想象力。

二、利用創(chuàng)客教育開發(fā)整合數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，滿足學(xué)生的創(chuàng)造需求

數(shù)學(xué)學(xué)科高度抽象性的特點(diǎn)決定了數(shù)學(xué)課堂枯燥、乏味、缺少生氣，課堂效率低。每節(jié)課的時(shí)間是有限的，如何在有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)最大限度地傳授知識(shí)，用最少的時(shí)間獲取最好的學(xué)習(xí)效果，培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力，是擺在廣大教師面前的一個(gè)大問(wèn)題。而創(chuàng)客教育要求培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力和創(chuàng)新能力，這就需要我們?cè)谡n堂中打破傳統(tǒng)的以應(yīng)用為主的教學(xué)局面，開發(fā)整合型的課程內(nèi)容，在教學(xué)過(guò)程中合理優(yōu)化教材，二度開發(fā)教材，以達(dá)到最佳的教學(xué)效果。

在講解“認(rèn)識(shí)三角形”部分時(shí)，我利用多媒體演示三角形的內(nèi)角和，既形象又直觀迅速。三角形的高交于一點(diǎn)，學(xué)生很難理解，教師也難以敘述清楚，若讓學(xué)生利用幾何畫板軟件制作，理解起來(lái)就輕松多了。

三、利用創(chuàng)客教育優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)方式

數(shù)學(xué)教學(xué)的核心技術(shù)是培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。21世紀(jì)的公民在信息高速發(fā)展的社會(huì)里，面對(duì)的是無(wú)法回避的數(shù)學(xué)思維的運(yùn)用。通過(guò)創(chuàng)客教育活動(dòng)，學(xué)生可以接觸更多、更新的技術(shù)，借助技術(shù)實(shí)現(xiàn)自己的創(chuàng)意想法，從而讓學(xué)生的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變成自主探究實(shí)踐式學(xué)習(xí)。

如在七年級(jí)上第一章第三節(jié)“截一個(gè)幾何體”時(shí)有這樣一個(gè)問(wèn)題，“用一個(gè)平面去截一個(gè)正方體，截面會(huì)是一個(gè)幾邊形？”傳統(tǒng)的做法是教師借助課件講解，但是抽象的理論難以直觀描述清楚，學(xué)生聽得也不明白。再好一點(diǎn)的做法是讓學(xué)生動(dòng)手切實(shí)物，比如切蘿卜、土豆之類的東西。學(xué)生的刀工沒(méi)有那么好，截面是三角形、四邊形，或許學(xué)生能切出來(lái)，截面是五邊形、六邊形，學(xué)生要想切出來(lái)就很困難了。再說(shuō)沒(méi)有正確的思維導(dǎo)向，學(xué)生也切不出來(lái)。利用創(chuàng)客中的3D打印技術(shù)優(yōu)勢(shì)，使復(fù)雜的數(shù)學(xué)思維過(guò)程被更好地直觀展現(xiàn)出來(lái)，變得易于理解，從而達(dá)到化難為易的目的，提高了學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。

四、利用創(chuàng)客技術(shù)可以更好地培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力

數(shù)學(xué)教學(xué)不只是學(xué)生獲得知識(shí)的過(guò)程，而且也應(yīng)是學(xué)生能力得到發(fā)展的過(guò)程。創(chuàng)客教育資源豐富、具體形象、生動(dòng)活潑，能給學(xué)生提供多方面的信息刺激，有利于充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官，最大限度地排除干擾，使學(xué)生身臨其境，在愉悅中增長(zhǎng)知識(shí)、陶冶情操，而且為學(xué)生觀察能力、思維能力、空間想象能力的培養(yǎng)提供了條件。利用現(xiàn)代信息技術(shù)，學(xué)生可以觀看教師演示或自己動(dòng)手操作，從動(dòng)態(tài)中觀察、探索、歸納、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，得出結(jié)論，從而發(fā)展認(rèn)知能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。

五、利用創(chuàng)客教育引領(lǐng)合作共享的課堂價(jià)值觀

創(chuàng)客教育在數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)用中的目標(biāo)就是改變傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新、創(chuàng)造能力，彌補(bǔ)傳統(tǒng)教育方式的不足。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師通過(guò)整合復(fù)雜設(shè)計(jì)過(guò)程的項(xiàng)目來(lái)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)挑戰(zhàn)性任務(wù)，通過(guò)循環(huán)迭代的探究過(guò)程，“驅(qū)動(dòng)學(xué)生去創(chuàng)造能夠反映主題、概念和標(biāo)準(zhǔn)的有形學(xué)習(xí)制品，從而在一個(gè)互動(dòng)的環(huán)境中學(xué)習(xí)工程知識(shí)和技能，在問(wèn)題解決中促進(jìn)信息的回憶和再利用，在制品制作中學(xué)習(xí)創(chuàng)造邏輯聯(lián)系”；在展示和分享作品的過(guò)程中，進(jìn)行類比和反思，并在最高水平上進(jìn)行批判性思考。在新課程標(biāo)準(zhǔn)的指引下，這種“創(chuàng)客式教育”會(huì)使數(shù)學(xué)教學(xué)在教學(xué)觀念、教學(xué)方式、教學(xué)手段、學(xué)生學(xué)習(xí)思維、學(xué)習(xí)方式等反面發(fā)生深刻的變革，也必將使學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)更適合這個(gè)新時(shí)代的發(fā)展和要求。