開學第一課 讓學生對你一見鐘情

翁興艷

（江蘇省南京市六合區(qū)雄州初級中學，江蘇 南京）

為了充分激發(fā)學生學習道德與法治學科的興趣，上好道德與法治學科的開學第一課具有非常重要的意義。

一、做好課前準備工作，為上好道德與法治學科的開學第一課奠定基礎

所謂開學第一課，就是指老師結(jié)合道德與法治學科的教學內(nèi)容所展示的第一次課堂教學。道德與法治學科的開學第一課是否能夠?qū)W生順利領進門具有重要的意義。那么，第一課，老師應該注意哪些問題呢？

（一）全面了解學生的身心特點

學生都是獨立存在的個體，老師應該用發(fā)展的眼光看待學生。然而，道德與法治學科的教學內(nèi)容又是與時俱進的，這便需要學生在學習的過程中緊跟時代發(fā)展的步伐。因此，老師應該不斷學習、充實和完善自己，積極探究學生在成長過程中表現(xiàn)出來的新特點和新情況。只有當老師深入了解學生的實際情況，才能獲得學生的信任和認可，從而為課程教學效率的提升奠定堅實的基礎。

（二）深入研讀教材內(nèi)容

在以往的道德與法治課程教學過程中，部分老師在第一課都是按部就班，直接展開課堂教學。但是，這樣在第一課的教學過程中，師生之間、生生之間缺乏互動，難以讓學生全身心融入課堂的教學過程中。但是，在道德與法治課程重新編排之后，恰當?shù)厝谌肓松罨慕虒W內(nèi)容，并緊密結(jié)合學生的實際情況，能讓學生在潛移默化中掌握相關知識點。因此，老師應深入研究教材的內(nèi)容，巧妙設計生生、師生之間的互動環(huán)節(jié)，從而促使課堂的教學活動能夠順利開展。此外，由于道德與法治課程的內(nèi)容與學生的實際生活緊密相關，所以老師可要求學生大膽地進行想象，深入了解道德與法治課程中非常重要的知識點。

二、落實多元措施，保證道德與法治學科的開學第一課教學效率

（一）學會欣賞并充分信任自己的學生

為了能保證學科的教學效率，便需要老師與學生構(gòu)建合作與共生的關系，積極建立和諧的師生關系。尤其是在道德與法治學科的開學第一課教學過程中，老師應該盡量發(fā)掘每一位學生的閃光點，讓師生之間、生生之間互相點評，促使學生能夠全面了解自己的情況，讓老師能夠在班級學生的心中樹立良好的威信，從而為上好道德與法治學科的開學第一課創(chuàng)造良好的條件。

（二）牢牢抓住學生的好奇心并激發(fā)其興趣

大部分學生在學習道德與法治學科之前，對這門學科和概念并沒有較深的認識，他們心中的理解大部分都是來自日常生活的經(jīng)驗，對這門課程都是通過想象和好奇掌握的。因此，老師應該牢固抓住學生對課程學習的好奇心，利用開學的第一課來激發(fā)他們對這門課程的強烈興趣，引導學生深入去想象、去討論和探究，精心設計課堂教學過程，為上好道德與法治學科的開學第一課創(chuàng)造良好的條件。

（三）向?qū)W生提出學習的要求和中肯的建議

教師應引導學生充分認識道德與法治的學習價值，從而更好地適應初中新課程，促使其學習有目標、有方法。初中道德與法治課程中明確提出了教學任務：引導初中生了解并掌握基本法律知識，增強知法、守法、用法、護法的法律意識，提高公民意識，靈活運用法律維護自身權益，并形成每一個社會公民必須具備的道德意識。教師必須按照學生具體、真實的情況，將教學任務和目標劃分為一個個小任務、小目標，按計劃、按步驟去實現(xiàn)。值得注意的是，學生之間個體差異顯著，教師應采取針對性教學策略，因材施教，量體裁衣，基于學生具體情況靈活調(diào)整教學任務，然而開學第一堂課上教師應要求每一位學生養(yǎng)成良好的學習習慣，切實認識到道德與法治課程的重大價值。

（四）帶領學生走進道德與法治課程，傾聽學生的訴求

首先，教師應將該課程總體構(gòu)成與內(nèi)容框架詳細介紹給學生，盡可能采用真實的事例與精簡的語言進行講解，將立德樹人的理念、觀念與行為規(guī)范整合為一體。另外，教師應引導學生從整體上把握道德與法治課程重點學習的內(nèi)容，并明白這些知識對我們生活及人生的影響等。要使學生充分認識到道德與法治課程是一門實踐性較強、時代感濃、有關生活活動的課程，能夠在我們遇到困難時提供有效的解決方法，并促使我們身心健康發(fā)展，并不是一門學習價值低的課程。

當?shù)谝徽n結(jié)束后，教師必須對整個教學過程進行深入總結(jié)與反思：“第一課”自己制訂的教學任務是否圓滿完成，教學方法是否符合學生學習水平，教學效果是否理想等，尤其是要重點反思這一節(jié)課完成后，哪些地方還應進一步完善，注重對學生合情的要求和合理的建議進行充分考量，并及時進行反饋。通過這一系列的反思與反饋，學生對教師教學更加期待和信任，第一節(jié)課在學生心目中留下了美好的印象，從而引發(fā)了一系列的反應，使學生更積極地參與到道德與法治的學習中。